Психолого-педагогические условия использования поощрения и наказания в процессе воспитания подростков

Актуальность исследования. Актуальность обозначенной проблемы объясняется психофизиологическими особенностями подросткового периода. Подростковый кризис, сопровождающий переход от детства к взрослой жизни, — наиболее острый. В этом возрасте дети впервые начинают осознанно постигать и определять весь потенциал своей личности, создавать образ своего «Я», не имея при этом возможности соотнести его с уже сложившимся представлением о себе, как это могут в кризисных ситуациях делать взрослые.
Поэтому очень важно найти правильный подход к подростку, выбрать правильные методы и способы его воспитания.  Часто в подростковом возрасте проявляются такие социальные патологии, как пьянство, наркомания, курение; недооценка роли семьи в жизни общества, которые вызывают препятствия эффективному процессу вхождения подростка в социум. Поэтому педагоги и родители длжны знать психолого-педагогические условия использования поощрения и наказания в процессе воспитания подростков.
Особенности использования поощрения и наказания в процессе воспитания рассматривали такие выдающиеся педагоги как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Г.К. Матвеева, Л.А. Савченко и др., которые остаются актуальными и сегодня, ведь нерешенные проблемы в сфере воспитания подростков приводят к таким негативным последствиям, как беспризорность и асоциальное поведение детей, повышение криминальной активности несовершеннолетних, духовной и моральной деградации нового поколения.
Весомый вклад в изучение обозначенных проблем принадлежит современным ученым. В частности, исследованию проблемы использования методов поощрения и наказания как эффективного средства воспитания и нарушения прав ребенка на сегодняшний день, занимается Т.Кравченко, К.Левченко, И.Терещенко и др. В методической литературе приемы и условия использования методов поощрения и наказания рассматриваются в основном на базе младших школьников, детей с девиантным поведением или детей из неблагополучной семьи. Вопросы применения данных методов в воспитании подростков представлены фрагментарно и нуждаются в дополнительных исследованиях. В связи с неосведомленность многие педагоги и родители избегают методов наказания, так как не знают, как правильно использовать данные методы в воспитании подростка. Все это определило актуальность нашего исследования.
Объектом исследования – является процесс воспитания подростков.
Предмет исследования - условия, виды, методы и приемы поощрения и наказания в воспитании подростков.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании психолого-педагогических условий, оптимальных видов, методов и приемов поощрения и наказания в воспитании подростков.
Для достижения данной цели были поставленны следующие задачи исследования:
1) выявить психологические особенности современных детей подросткового возраста;
2) раскрыть сущность, содержание и виды методов поощрения и наказания;
3) изучить условия использования методов поощрения и наказания в образовательном процессе;
4) разработать мероприятие для родителей на тему «Применение поощрения и наказания в процессе воспитания подростка»;
5) описать комплекс педагогических ситуаций с применением метода поощрения и наказания.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по выбранной проблеме, которые позволили проследить становление, развитие и содержательное наполнение понятий «методы поощрения, методы наказания», «воспитание»; педагогическое проектирование.
Теоретическое значение заключается в раскрытии психолого-педагогических условий, видов, методов и приемов поощрения и наказания, которые являются оптимальными для использования в практике современного семейного воспитания подростков.
Практическая значимость исследования заключается в разработке мероприятий, с использованием методов поощрения и накзания в воспитании подростков.
 Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.