Содержание

Введение. 3

Глава 1. Духовно-эстетическое воспитание средствами национальных традиций как педагогическая проблема современной школы.. 6

1.1. Современные особенности духовно-эстетического воспитания школьников. 6

1.2 Воспитательный потенциал национальных традиций как педагогическая проблема современной школы.. 14

Глава 2. Моделирование процесса духовно-нравственного воспитания с использованием национальных традиций. 26

2.1 Диагностика сформированности представлений школьников о национальных, региональных и этнокультурных традициях. 26

2.2. Программа духовно-нравственного воспитания школьников. 31

Заключение. 43

Список использованной литературы.. 45

Приложение. 48

Введение

Российское образование в современных условиях встало перед проблемой новых направлений в социализации подрастающего поколения. Преобразования в социальной и экономической сферах, произошедшие в нашей стране, значительно повлияли на уровень жизни населения и негативно отразились на духовно-нравственных ориентирах общества.

Нестабильность в обществе, его социальное переустройство, усиление расслоения населения, разнообразие жизненных стилей и ценностных ориентаций отдельных личностей и различных групп, обилии субкультур, приводящих к конфликту поколений, оказывают негативное влияние на воспитание и образовательный процесс в целом. Школа оказывается не в состоянии в полной мере выполнить необходимые функций по формированию духовно-нравственные ценностей у детей. Одной из причин этого является то, что учителя недостаточно подготовлены к решению воспитательных задач в новых жизненных реалиях.

Учебно-воспитательный процесс в начальной школе направлен не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний о предметном мире, на повышение уровня умственного развития, на усвоение универсальных учебных действий, но, что очень важно, и на развитие нравственных качеств личности школьника. «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств», – писал В.А.Сухомлинский.

К сожалению, приходится констатировать, что в обществе сложилась не совсем неблагоприятная ситуация в вопросах духовно-эстетического воспитания подрастающего поколения. Причинами данной ситуации явились: и отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодежи, и резкое ухудшение эстетической обстановки в обществе, и спад культурно-досуговой работы в школе.

Ответственность за становление будущего гражданина лежит на школе, обществе и родителях, а им в свою очередь необходимо определить оптимальный вектор возможностей для формирования духовно-эстетических ценностей с учетом современных требований жизни общества.

Актуальным становится воспитание чувства уважения и эмоциональной отзывчивости к культуре народа идущее параллельно с формированием осознания собственного национального «я».

Проблемами духовно-эстетического воспитания младших школьников занимались Д.В.Сергеева, П.Д.Ямской, Н.Е. Щуркова, А.А.Люблинская, А.М.Виноградова, Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина, Н.П. Шитякова, И.В. Верховых и др.

Таким образом, целью данной работы является рассмотрение этнокультурных традиций как источник духовно-эстетического воспитания учащихся в современной школе.

В задачи работы входит:

- определить современные особенности духовно-эстетического воспитания школьников;

- рассмотреть воспитательный потенциал национальных традиций как педагогическая проблема современной школы;

- провести диагностику сформированности представлений школьников о национальных, региональных и этнокультурных традициях;

- составить программу духовно-нравственного воспитания школьников.

Объект исследования: процесс приобщения младших школьников к национальным, региональным и этнокультурным особенностям родного края.

Предмет исследования: уроки, направленные на приобщение младших школьников к национальным, региональным и этнокультурным особенностям родного края.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, педагогический эксперимент, анкетирование.

База исследования: МОУ «Сонковская СОШ Сонковского района Тверской области».

Перспективным направлением данного исследования является разработка образовательных моделей, которые бы создавали условия для полной реализации способностей, таланта, всестороннего развития каждой личности в соответствии с общечеловеческими ценностями и национальными традициями.

 

Список использованной литературы

1. современных Анкваб, М.Ф. культурно Воспитательный государственного потенциал Аракчеева традиций в аспекты контексте контексте абхазской Российская народной Российская педагогики / М.Ф. вестник Анкваб // образования Вестник основе Брянского компонент государственного общего ун-та. – 2015. – № 1 . – С. 15–18.
2. Гуманитарные Арябкина И. В. компонент Формирование Челябинской культурно-эстетической традиций компетентности Нижневартовского учителя туризма начальной Концепция школы Брянского на Киселёв основе Южного личностно-ориентированного Формирование подхода : туризма теоретические бытия аспекты : научный монография. – М.: аспекты Флинта : вестник Наука, 2016. – 177 с.
3. Региональных Бегашева, И. С. бытия Использование Данилюк Национальных, Академия Региональных и традиций этнокультурных как особенностей в на рамках неурочной урочной и Гусева неурочной развития деятельности / И. С. Степанова Бегашева, Т. Н. Нижневартовского Степанова // воспитания Символ деятельности науки. – 2016. – № 6-2 (18). – С. 107-110.
4. личностно Горшкова В.В. «Непрерывное Салаватова образование неурочной как Бегашева способ ун бытия Данилюк человека», – особенностей Санкт-Петербург, 2016 г.
5. Использование Гусева, О. Н. сущность Перспективы общественные развития Духовность этнокультурного Перспективы туризма СПбГПУ Южного потенциал Урала / О. Н. России Гусева, З. В. области Аракчеева // человека Международный ун студенческий Национальных научный теоретические вестник. – 2016. – 7. – С. 45-47.
6. Гусева Данилюк А. Я. традиций Концепция гражданина духовно-нравственного как развития и Перспективы воспитания Российская личности Этнокультурный гражданина Горшкова России в традиций сфере государственного общего научный образования / А.Я. потенциал Данилюк / Нижневартовского Российская воспитания Академия особенностей образования. – М.: Международный Просвещение, 2018. – 29 с.
7. подхода Ибрагимова, Л. А. Научно Этнокультурный Гусева компонент в научный деятельности Формирование современных особенностей школ школ региона / Л. А. традиций Ибрагимова, А. М. развития Салаватова // личности Вестник Аракчеева Нижневартовского учителя государственного вестник университета. – 2017. – № 4. – С. 79-83.
8. культурно Киселёв А.И. контексте Духовность – Использование сущность развития человека // Символ Научно-технические Салаватова ведомости начальной СПбГПУ. Формирование Гуманитарные и Духовность общественные сфере науки. 2014. № 2 (196). С. 83–91.
9. Люблинская, А.А. О нравственных представлениях и моральных привычках / А.А. Люблинская // Начальная школа. – 2016. – №5. – с.11- 15.
10. Мелик И.В., Потаповская О.М. Духовно-нравственное воспитание как средство развития взаимодействия семьи, школы и конфессии// Педагогика. – №9.– 2016.–с. 57-65.
11. Миляхова, Ю. Г. Этнокультурное образование как процесс приобщения учащихся к этнической культуре / Ю. Г. Миляхова // Образование и наука в современных условиях : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф.; ред. О. Н. Широков. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – № 1 (6). – С. 123-126.
12. Неводова Д. П. О духовно-нравственном воспитании младших школьников в процессе организации внеурочной деятельности // Молодой ученый. — 2016.—№8.7.—С.25-27.
13. Нестеренко, А. В. Актуальные проблемы развития Этнокультурного образования в России / А. В. Нестеренко // Вестник МГУКИ – 2017. – № 4. – С. 98-102.
14. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы/ под ред. В.А. Тишкова, Т.Д. Шапошниковой. – М.: Просвещение, 2017. – 240 с.
15. Пудовкина Н. В., Нестерова Л. П. Духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе православных традиций // Молодой ученый. —2016.—№4.—С.813-816.
16. Растимешина Т.В., Лункина Ю.В. Традиции в отечественном образовании: взгляд из нового тысячелетия // Экономические и социально-гуманитарные исследования . 2015. № 1 (5). С. 91-98.
17. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика/ В.А. Сухомлинский. – СПб.: Питер, 2017.
18. Тимошенко, Л. Г. Этнокультурное образование в условиях современного социума / Л. Г. Тимошенко // Научно-педагогическое обозрение. – 2013. – № 1 (1). – С. 46-51.
19. Трегубова Н. Н. Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами фольклора [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 27-29.
20. Федотова И.Б., Исаев Л.Н. К проблеме исторических реалий и идеальных образов российского учительства: А.П. Медведков и С.А. Золотарев // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – 2016. – № 2.– С. 239-243.
21. Философский энциклопедический словарь. M., l989.
22. Синявский Д.О. Духовно-нравственный потенциал современного воспитания // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по мат. XLVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(45). URL: https://nauchforum.ru/archive/MNF_humanities/6(45).pdf (дата обращения: 30.01.2020).
23. Саттарова, Л. Ф. Сущность и специфика непрерывного этнокультурного образования [Электронный ресурс] / Л. Ф. Саттарова. – Казань. – Режим доступа: http://kazgik.ru/kcontent/main/conference_competition/electronic_conferences/n epreryvnoe-obrazovanie/3_3.pdf.