Воспитание нравственности современного подростка

Введение

Наблюдения последних лет указывают на активное падение уровня нравственной культуры современного общества, и прежде всего его подрастающего поколения. Отсутствие нравственных ориентиров и ценностей, низкий уровень общественной морали, потребительский эгоцентризм и индивидуализм, острейший кризис традиционных семейных ценностей, упадок патриотического воспитания приводят к тому, что многие современные подростки оказываются в социально опасном положении.

В Распоряжении Правительства Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 года, определившем стратегию воспитания молодежи в РФ до 2025 года, перечислены традиционные духовно-нравственные ценности нашей страны. К ним волей законодательной власти Российской Федерации отнесены вера в добро, человеколюбие, справедливость и др. Стратегия опирается на систему нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как честь, личное достоинство, человеколюбие, совесть, справедливость, воля, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством. Целью воспитания в России провозглашается «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности».

Актуальность данной темы обусловлена тем, что формирование нравственного воспитания подростков является важной и необходимой частью процесса обучения и воспитания в школе. Следует отметить необходимость развития становления нравственно-здоровой личности не только в стенах школы, а также за ее пределами, а именно воспитание и обучение, прежде всего в семье, в которой развивается духовно и физически ребенок. В этом становлении играют важную и особую роль родители. В школе же, примером становления нравственно-идейной личности является учитель. Беседы, лекции, диспуты становятся эффективными лишь тогда, когда подростки сами осознают необходимость в познании нравственности, которая должна сочетаться с различными видами деятельности: учебной, трудовой, общественной, эстетической – по мере овладения которыми учащиеся овладевают опытом нравственного поведения.

Цель данной работы – рассмотреть воспитание нравственности современного подростка.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить понятие и содержание нравственного воспитания.

2. Дать психолого-педагогическую характеристику подростков.

3. Охарактеризовать формы и средства нравственного воспитания подростков .

4. Провести эмпирическое исследования уровня воспитания нравственности подростков.

5. Дать рекомендации по воспитанию нравственности современного подростка .

Объектом исследования является нравственное воспитание.

Предмет исследования – воспитание нравственности подростков.

Теоретическая основа исследования. Тема нашего исследования нашла некоторое отражение в работах, посвящѐнных проблемам нравственного воспитания (И.С. Марьенко, Л.И. Болдырев, И.Ф. Харламов, В.А. Блюмкин, А.И. Шемшурина, О.С. Богданова, Н.А. Эверт, Л.И. Божович), в исследованиях, раскрывающих вопросы теории морали и нравственности (Л.А. Григорович, А.А. Гусейнов, А.В. Разин, И.П. Подласый, В.А. Блюмкин, В.А. Сластѐнин), в научных трудах о возрастных особенностях подростков (Л.Ф. Обухова, Е.А. Сорокоумова, Б.Д. Эльконин, Д.И. Фельдштейн, Ж. Пиаже).

Эмпирическая база исследования – МБОУ № 7, Сергиев Посад (Сергиево-Посадский городской округ, Московская область).

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в решении практических задач нравственного воспитания, повышения его результативности.

Структура курсовой работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Список использованных источников

1. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». – URL: http://www. consultant. Ru/document/cons_ doc_LAW_180402/.

2.  Александрова А.В. Проблема измерения результативности духовно-нравственного развития и воспитания личности в условиях изменяющегося общества / А.В. Александрова // Воспитание в изменяющемся мире: материалы первой международной научно-практической конференции (Омск, 30 января 2015г.) / Сост. С.Г. Чухин. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2015. – С. 23–27.

3. Ахвердова, Е. В. Духовно-нравственное воспитание: путь от традиций к современности/ Е. В. Ахвердова // Сборник докладов Всерос. научно-практической конференции «Личность в информационнообразовательном пространстве: ответы на вызовы времени» ( Елец, 22 ноября 2018 г.).- М.:Изд. «Российский новый университет», 2018.- С. 38-45.

4. Баутин, Д.А. Жизненные ценности выпускников школ: опыт длительного изучения ∕ Д.А. Баутин, Е.В. Морозова ∕∕ Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - 2016. - № 3 (9). - С. 11-12.

5. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.

6. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.

7. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.

8. Дильдибекова Г.А., Климбей Л.В., Бекмаганбетова Г.К., Ядрова Н.В., Садыкова А.К. Духовно-нравственное воспитание подростков: сущность, структура и функции // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 3-2. – С. 272-276.

9. Калинина Т. В., Патрикеева Э. Г. Особенности формирования духовно-нравственных ценностей обучающихся старших классов в православных и светских школах // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2018. – Т. 9. – № 6-2. – С. 115–123.

10. Колотовкина, Ю.А. Социализация подростков в современном мире/ Ю.А. Колотовкина, С.В. Шенделева // Сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции «Образование в области безопасности жизнедеятельности и новых технологий: проблемы и перспективы развития»; отв. Редактор Л.С. Романова.- Чита: Изд. Забайкальского госуд. ун-та, 2017.-С. 50-53.

11. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.

12. Кравченко, А. Психология и педагогика: Учебник / А. Кравченко. - М.: Проспект, 2019. - 400 c.

13. Кудряшева, Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Кудряшева. - М.: Вузовский учебник, 2018. - 136 c.

14. Островский, Э.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. - М.: Вузовский учебник, 2016. - 160 c.

15. Павелко, Н.Н. Психология и педагогика (для бакалавров) / Н.Н. Павелко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2019. - 48 c.

16. Пастернак, Н. А. Психология образования : учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. А. Пастернак, А. Г. Асмолов ; под ред. А. Г. Асмолов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 213 с.

17. Российская школа: учить или воспитывать?/ Программа «ПРАВ!ДА?» Общественного телевидения России от 6 сентября 2018 г.- [Электронный ресурс].-Режим доступа: (ttps://otr-online.ru/programmy/pravda/rossiyskaya-shkola-uchit-ili-vospityvat-33331.html).

18. Склярова, Т. В. Общая, возрастная и педагогическая психология : учебник и практикум для СПО / Т. В. Склярова, Н. В. Носкова. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 235 с.

19. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 509 c.

20. Тункина К. А. Воспитание толерантности подростков в поликультурной среде общеобразовательной: автореф. дис. … канд. пед. Наук / К. А. Тункина; Ярославский гос. пед. ун-т. им. К.Д. Ушинского. —Ярославль: [б.и.], 2015. —24с.