Игровые упражнения как средство социального развития детей 5-7 лет

ВВЕДЕНИЕ

Одной из важнейших ролей в обучении и развитии ребенка является детская игровая деятельность. Известный российский профессор Макаренко А. С. рассказал о играх, которые крайне важны в жизни каждого ребенка.

Игра для ребенка похожа на работу для взрослого. Поскольку ребенок проявляет себя в игровых мероприятиях, поэтому он будет проявлять себя в профессиональной деятельности, когда он станет взрослым. Поэтому Макаренко А. С. считал, что в игре должно происходить воспитание ребенка.

Игра, как основная деятельность дошкольника, составляет значимую основу для создания основы знаний о важном слое человеческой культуры-взаимоотношениях между людьми. Любая игра подчиняется определенным правилам-поэтому игровая деятельность дает детям возможность научиться и следовать определенным правилам. Игра также оказывает помощь в организации ребенком своей деятельности, не дожидаясь подсказки со стороны, развивает любознательность и самостоятельность. Игра необходима для того, чтобы ребенок рос здоровым, веселым и сильным [2].

Актуальность теоретического анализа литературы заключается в том, что в последнее время, значительный ряд ученых и практикующих специалистов обеспокоены стремлением исчезновения игры из жизни детей, особенно в более раннем дошкольном возрасте.

Темы современных дошкольных игр в основном отражают повседневную часть жизни и телевизионных тем, а минимальное значение принимают профессиональные и социальные.

У большинства современных дошкольников игровая деятельность не имеет достижения и формы развития. Исходя из этого, необходимо отметить, что показатель уровня развития игры современных дошкольников намного ниже, чем у их сверстников в середине прошлого столетия.

На сегодняшний день, игры во дворе не так популярны как раньше, дети дошкольного возраста в большей степени имеют интерес к компьютерным играм и просмотру мультфильмов.

Существует также тенденция к полному исчезновению популярных российских игр на открытом воздухе, таких как лапта, салки, городки, веревки, чиж и многое другое.

Предмет исследования: социальное развитие личности детей 5-7 лет посредством применения игровых упражнений.

Объект исследования: игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: выяснить как влияют игровые упражнения на социальное развитие детей 5-7 лет.

Теоретическая основа исследования-ведущая роль в формировании детской психики была отмечена крупнейшими учителями и психологами К. Д. Ушинским, А. С. Макаренко, Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым, Д. Б. Елкониным и др.

Возможность играть за социализацию, обучение и развитие личности детей дошкольного возраста рассматривается в работах таких авторов, как А. П. Усова, И. А. Сорокин, Е. И. Удальцова, Ф. Н. Блехер, Т. С. Комаров, В. А. Аванешов, А. К. Бондаренко, Л. В. Артемов, Г. Григорьева.

Методы исследования - теоретический анализ психологической и педагогической литературы по вопросу исследования, обобщение существующих понятий и теорий, которые учитывают важность игровой деятельности для социализации, личностного развития детей дошкольного возраста.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдулаева Е.А. Игры и игрушки для детей от 5 до 6 лет. Статья // Мама и малыш. — 2017. — №7.

2.    Акулова О. Театрализованные игры. Статья // Дошкольное воспитание. — 2016. — № 4. — С.24.

3.    Андреева С.Н. Возрастная психология. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. — 2017. — 188 с.

4.    Арсентьева В.П. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Учеб. пособие / В. П. Арсентьева. — М.: ФОРУМ, 2019. — 144 с.

5.    Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. М.: Айрис-пресс, 2019. — 128 с.

6.    Выготский Л.С. Психология М.: ЭКСМО-Пресс, 2019. — 1008 с.

7.    Деркунская В., Харчевникова А.Н.  Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 5-7 лет. Учебно-методическое пособие. — М.: Центр педагогического образования, — 2015 г.

8.    Иванова Н. Игровое обучение познавательной деятельности детей 5-7 лет. М.: Сфера, 2018. — 112 с.

9.    Колодяжная Т.П., Маркарян И.А., Мордвиненко Н.Э., Согомоньян Н.В. Игровая деятельность детей дошкольного возраста с разным уровнем здоровья и развития. 2018. – 310 с.

10.    Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. 3-е изд. — Ростов н/Д.: Феникс, 2018. — 251 с.

11.    Михайленко Н., Короткова Н. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2016. — 96 с.

12.    Нечкина С.Р. Значение игры в развитии ребёнка // Актуальные задачи педагогики 2015 январь. Часть I. Материалы VI Mеждунар. науч. конф. (г.  (ttps://kursach37.com/city/diplom-na-zakaz-chita/), январь 2017 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2017. С. 98-103

13.    Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет – М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2017 – 112 с.

14.    Пятница Т.В. Социализация дошкольника через игру. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – 2016. 67 с.

15.    Пятница Т.В. Социализация дошкольника через игру. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – 2017.  67 с.

16.    Репринцева Г.И. Игра — ключ к душе ребенка. — М., ФОРУМ, 2017. 240 с.

17.    Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетно-ролевых игр детей. — СПб Речь 2018 г.

18.    Харчевникова А.Н. Диагностика особенностей сюжетно-ролевой игры мальчиков и девочек пятого года жизни // «Педагогическая диагностика как инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста (в 3 частях). — СПб. РГПУ им А.И. Герцена, 2018. С. 45-51.

19.    Шарикова Е. Развивающие игры для детей. М.: Стрекоза, 2016. — 64 с.