Эссе на тему: "Роль прикладной физической культуры в гармоничном развитии личности будущего специалиста"

Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)
является специализированным видом физического воспитания, которое
осуществляется соответственно требованиям и особенностям определенных
профессий. И здесь хотелось бы сразу обозначить существующую проблему,
которая заключается в том, что часто роль прикладной физической культуре
отводится однобокая, лишь в качестве развития и поддержания физических
качеств студентов.
Следует отметить, что изначально под понятием прикладной
физической культуры предполагалось проведение процесса, почти
исключительно направленного на развитие физических качеств и улучшение
двигательных способностей человека, и только позже им приобретено такое
содержание, в котором подразумевается гармоничное развитие, в единстве
физических, психофизиологических, умственных и профессиональных
качеств. К сожалению, практика показывает, что возможности физической
культуры и большинством педагогов не рассматривается как фактор
педагогической культуры и повышения эффективности воспитательного
процесса.
При однонаправленности и использовании традиционных средств в
прикладной физической культуре постепенно само понимание физической
культуры свелось лишь к проведению несложных физических упражнений.
Я предполагаю, что решение проблемы повышения профессиональных
компетенций будущих педагогов – очень значимо сегодня, так как высшее
образование - обязательная часть экономики нашего государства. Одним из
моментов экономического, финансового и общественного прогресса
выступает содержательные основы образования, нацеленного обеспечить
самоопределение личности и создать условия для самореализации в
личностном и профессиональном плане. Это обусловлено тем, что с
эффективностью профессиональная работа воплотится в жизнь лишь только
универсально мыслящими людьми, способными в широком диапазоне
успешно проявить общественную и профессиональную деятельность.

Несомненно, что физическая подготовка и здоровье, в современных
условиях, играет роль обязательного и необходимого фактора
профессионального роста. При этом многими специалистами, изучающими
молодежные проблемы, отмечается недостаточная физическая подготовка,
ухудшение здоровья, усиление безответственного отношения и
самодеструктуризация значимой части студенческой молодежи.
С этим можно согласиться. Даже можно сказать, что это становится
закономерностью. Однако, прикладное физическое воспитание должно
учитывать не только данный негативный фактор. Оно должно быть
направлено на воспитание разносторонней, гармоничной личности,
профессионала в конкретной области деятельности.
Поэтому основным назначением ППФП можно назвать не только
однонаправленное развитие и поддержание на оптимальном уровне
физических качеств человека, но и тех качеств, к которым предъявляется
повышенное требование в конкретной профессиональной деятельности.
Педагогическая теория требования к педагогу выражает разными
терминами: «профессиональной пригодностью», «профессиональной
готовностью». Профессиональная пригодность является совокупностью,
включающей психические и психофизиологические особенности человека,
необходимые, чтобы достичь профессиональных успехов.
Профессиональной готовностью к педагогической деятельности, кроме
профпригодности, включается и уровень умений и навыков. В ее составе
выделяются: психологическая, психофизиологическая и физическая
готовность (то есть профпригодность), а также научно-теоретическая и
практическая подготовка педагогов. Идеализированные личностные и
профессиональные качества, которыми составляется понятие
профессиональной готовности педагогов, раскрывает профессиограмма.