Особенности зрительной памяти дошкольников с фонетико-фонематического нарушением

Введение

Из года в год отмечается рост числа детей, имеющих различные нарушения речи. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.

Полноценное гармоничное развитие ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Такая речь должна быть не только правильно оформленной с точки зрения подбора слов (словаря), грамматики (словообразования, словоизменения), но четкой и безупречной в плане звукопроизношения и звуко-слоговой наполняемости слов. Это обуславливает актуальность данной работы.

Среди разнообразных речевых расстройств в детском возрасте часто встречается фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) — это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Изучением этой проблемы занимались такие авторы как Р.Е. Левина, Р.И. Лалаева, Т.В. Волосовец, Т.Б. Филичева и другие [23, с.56].

С каждым годом возрастает количество детей, имеющих различные нарушений речи, в частности, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, которое влечёт за собой специфическое развитие всех психических процессов, следствием чего является увеличение потребности логопедический и педагогической помощи детям. Актуальность данной темы велика, поэтому тема исследования такова: «Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи».

Проблема исследования: каковы педагогические условия развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи?

Объект исследования: процесс развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Предмет исследования: особенности памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Цель исследования: исследовать уровень развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

на основе анализа специальной литературы обосновать проблему исследования;

изучить особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи;

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы;

- количественный и качественный анализ результатов.

- эксперимент (констатирующий этап).

Методологическая основа исследования статьи и монографии различных авторов опубликованные не позднее пяти лет назад.

Данная работа имеем высокую теоретическую значимость, так как является основой более глубокого исследования данной проблемы. Данные, полученные в ходе написания курсовой работы, можно использовать как теоретическую основу выпускной работы.

Практическая значимость работы так же высокая, так как методика и приемы исследуемые могут быть уже применены в ходе производственной практики.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Список литературы 

    1.    Быстрова, Г.А. Логопедические игры и задания / Быстрова, Г.А., Сизова, З.А., Шуйская, Т.А. - СПб.: КАРО, 2001. - 112с.
    2.    Блонский П.П. Память и мышление. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.
    3.    Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В.Внимание и память. Росмэн-Пресс 6-7 лет, 2012
    4.    Гальперин П.Я. Введение в психологию/ П.Я. Гальперин.-4-е изд.-М.:Университет,2002.-336 с
    5.    Гамезо М.В. Общая психология: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. М.В.Гамезо. - М.:Ось-89,2007.-352 с.
    6.    Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академический Проект, 2000. - 3-е изд., перераб. и доп. - 184 с.
    7.    Джеймс У. Память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.200-214.
    8.    Зинченко, П.И. Непроизвольное запоминание/ под ред. В.Г. Зинченко и Б.Г. Мещеряковой. - М., 2001. - 123 с.
    9.    Исследование памяти / Отв. ред. Н.Н. Корж. - М.: Наука, 1990. - 216 с.
    10.    Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М., 1985.
    11.    Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). - М., 1998.
    12.    Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.149-165.
    13.    Марциновская, Т.Д. Детская практическая психология. Учебник /под ред. Т.Д. Марциновской - М.: Гардарики. - 2001. - С 255
    14.    Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 640 с. C 95-96.
    15.    Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999.
    16.    Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие в двух книгах. Книга 1. - 2000. - 233 с.
    17.    Середа Г.К. Что такое память? // Психологический журнал. - 1985. - Т. 6, № 6.
    18.    Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.
    19.    Филичева Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием / Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова.- М.: Гном и Д, 2000.- 80с.
    20.    Филичева Т.Б. Основы логопедии / Т.Б.Филичева, Н.А. Чевелева, Т.В. Чиркина.- М.: Просвещение, 1989.- 223 с.
    21.    Хрестоматия по логопедии. Под ред. Волковой Л.С. - М., 2007.- ч.1.
    22.    Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей/ Л.В.Черемошкина// - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240с.
    23.    Эльконин Д. Б. Детская психология. - М.: Учпедгиз, 1960. - 328 с. С. 250-261. Часть 2. Основные этапы психологического развития ребенка. Глава 6. Психическое развитие детей в дошкольном возрасте. 6. Развитие отдельных умственных процессов.
    24.    Особенности развития слухоречевой памяти у детей дошкольного возраста с нарушениями речи [Электронный ресурс]. http: nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/osobennosti-razvitiya-sluhorechevoy-pamyati-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s
    25.    Статьи по общей психологии. [Электронный ресурс]. http://flogiston.ru/articles/general
    26.    Особенности развития детей с ФФНР. [Электронный ресурс]. http://logopedia.by/?p=1537