СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что социализация –
многогранный процесс, посредством которого люди усваивают и усваивают
культурные нормы, коды и ценности.
Социализация облегчает процессы включения и участия различных
людей и групп в обществе. В то же время социализация способствует
стабилизации общественного порядка, что может включать в себя
воспроизведение существующей стратификации по расовому, половому и
социальному признаку. Процессы социализации продолжают формировать
когорты поколений и динамику между поколениями, а также различные
социальные институты. Таким образом, социализация готовит людей к
членству в обществе и связана со стабильностью и поддержанием общества в
целом.
Исследование процессов социализации привлекает внимание учёных в
области социологии, антропологии, психологии и образования.
Современные проблемы социального развития в контексте образования
и воспитания нашли отражение в работах Ш.Г. Алиевой, Н.Ф. Головановой,
А.В. Коломийчинко, В.Т. Кудрявцевой, Л.В. Мардахаев, Д.Б. Эльконина и др.
В современной педагогической науке огромная роль отводится
исследованиям, связанным с изучением разных подходов к условиям
педагогического процесса: A.C. Белкин, М.А. Галагузова, A.B. Мудрик, В.Д.
Семенов и др.
Объект исследования – социализация детей.
Предмет исследования – условия полноценной социализации детей
дошкольного возраста.
Цель исследования – изучить процесс социализации детей дошкольного
возраста и разработать педагогические рекомендации по созданию условий
их полноценной социализации.

Достижение цели исследования обеспечивается решениям следующих
задач:
 исследовать сущность и основные виды социализации;
 выявить возрастные и индивидуальные особенности социализации
детей;
 проанализировать условия полноценной социализации детей;
 исследовать технологические основы обеспечения социализации
детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи;
 предложить педагогические рекомендации по созданию условий
полноценной социализации детей дошкольного возраста на основе
взаимодействия ДОУ и семьи.
Основной базой опытно-экспериментальной работы явилось МДОУ
Детский сад комбинированного вида №4, Московская область, г.Раменское,
пос. Красный октябрь.
Методы исследования: качественный и количественный анализ
социологической информации, анализ психолого-педагогической литературы
опирающейся на данные социологической, философской, психологической,
педагогической литературы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что
рекомендации по созданию условий полноценной социализации детей
дошкольного возраста на основе взаимодействия ДОУ и семьи могут быть
использованы в работе дошкольных образовательных учреждений.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов,
заключения, списка использованной литературы и приложения.
Первая глава посвящена теоретическим аспектам изучения социализации:
дано определения сущности социализации, выявлены основные возрастные и
индивидуальные особенности социализации детей, а также
проанализированы условия полноценной социализации детей.

В рамках второй главы представлены результаты эмпирического
исследования процесса взаимодействия ДОУ и семьи, и предложены
педагогические рекомендации по созданию условий полноценной
социализации детей дошкольного возраста на основе взаимодействия ДОУ и
семьи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акопов, Г.В. Проблема сознания в психологии. Отечественная
платформа [Текст] / Г.В. Акопов. – Самара, 2002. – 206 с.
2. Арушанова, А.Г. Организация диалогического общения
дошкольников со сверстниками [Текст] / А.Г. Аршунова // Дошкольное
воспитание. - 2001. - №5. – С. 10-14.
3. Берн, Э. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или
Психология человеческой судьбы [Текст] / Э. Берн. – М., 2004. – 167 с.
4. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре [Текст] / А.К. Бондаренко.
- М., Просвещение, 2009. - 112с.
5. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка : учебное
пособие / Н. Ф. Голованова – Москва ; Вологда : Инфра-Инженерия, 2021. –
252 с. :
6. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: учебное
пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Н.Ф. Голованова.
– СПб. 2004. – 308 с.
7. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: учебник
для вузов [Текст] / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин. – М., 2002.
– 251 с.
8. Кобелева, Г.Р. Формирование коммуникативной деятельности детей
старшего дошкольного возраста в образовательном процессе [Текст]: дис. ...
канд. психол. наук / Г.Р. Кобелева. – Самара, 2004. - 207 с.
9. Козлова, С.А. Мой мир: Сб. для педагогов дошк. учреждений.
Приобщение ребенка к социальному миру. Коррекционно-развивающие
занятия с дошкольниками [Текст] / С.А. Козлова. - М., 2002. – 176 с.
10. Куликовская, И.Э. Становление картины мира ребенка в процессе
обучения [Текст] / Э.И. Куликовская.– Краснодар, 2004. - 219 с.

11. Кумова, И.А. Воспитание основ коммуникативной культуры детей 6-
го года жизни [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 [Текст] / И.А. 75
Кумова. – Ростов н/Д, 2004. – 189 с.
12. Малетина, Н.С. Развитие речевого общения дошкольников [Текст] /
Н.С. Малетина. – Нижневартовск, 2003. – 116 с. 45. Михайленко, Н.Я.
Организация сюжетной игры в детском саду [Текст] / Н.Я. Михайленко, Н.А.
Короткова. – М., 2000. – 95 с.
13. Михайленко, Н.Я. Как играть с ребёнком. [Текст] / Н.Я. Михайленко.
- М., 2011. - 111с. 43. Маланов, С.В. Процесс воспитания и психологические
закономерности развития личности. [Текст] / С.В. Маланов // Начальная
школа: плюс до и после. - 2003. - № 6. – С. 8 – 14.
14. Мустакас, К. Игровая терапия: учебное пособие [Текст] / К.
Мустакас. – СПб., 2003. – 76 с.
15. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л.
Рубинштейн. – СПб., 2002. – 264 с.
16. Савенков, А.И. Психология детской одаренности [Текст] / А.И.
Савенков. – М., 2010. – 163 с. 55. Самохвалова, А.Г. Коммуникативные
трудности ребенка: проблемы, диагностика, коррекция: учеб. - метод.
пособие [Текст] / А.Г. Самохвалова. – СПб., 2011. – 172 с.
17. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов / Под ред.
В.А. Сластенина. – М., 2002. – 371 с.
18. Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками: учеб.
пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Е.О. Смирнова. – М.,
2000. – 126 с.
19. Социализация детей в дошкольном возрасте : учебное пособие для
бакалавриата и магистратуры / под научной редакцией С. А. Козловой. — 2-е
изд. — Москва : Издательство Юрайт ; Москва : Изд-во ГАОУ ВО МГПУ,
2019. — 195 с.

20. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях
воспитания [Текст] / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М., 2002. – 93с.
21. Степанова, О.А. Игровая школа мышления: Методическое пособие
для учителей начальной школы, педагогов ДОУ и родителей [Текст] / О.А.
Степанова. – М., 2003. – 76
22. Субетто, А.И. Концептуально-теоретические основы решения
проблемы качества образования в России [Текст] / В.И. Субетто // Сибирский
педагогический журнал. - 2008. - № 1. – С. 11–18.
23. Сыренский, В.И. Психофизиология здоровья [Текст] / В.И.
Сыренкский, Е.А. Родина. – СПб., 2008. – 94 с. 63. Хмельницкий, Г. От
«информационного процессора» к Мастеру коммуникаций [Текст] / Г.
Хмельницкий. – М., 2006. – 179 с.
24. Теория и практика социализации детей дошкольного возраста в
двигательно-игровой деятельности : монография / Л.Н. Волошина, Е.А.
Богачева, А.А. Бучек [и др.]; под общ. ред. Л.Н. Волошиной, А.А. Бучек –
Текст : непосредственный. – Белгород : ООО «Эпицентр», 2021. – 156 с.
25. Чумичева, Р.М. Управление дошкольным образованием [Текст] /
Р.М. Чумичева, Н.А. Платохина. – М., 2011. – 128 с. 65. Эльконин, Д.Б.
Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М., 2010. – 360 с.