Психология и трудности семей с ребёнком с особенностями в развитии

Содержание  

Введение  3

Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения семьи с ребёнком с особенностями в развитии   5

1.1. Психологические особенности детей с нарушениями в развитии  8

1.2. Система отношений и трудности в семьях, воспитывающих детей с особенностями в развитии   11

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию семей, воспитывающих детей с особенностями в развитии   15

2.1. Описание методик исследования  15

2.2. Анализ результатов исследования и их обсуждение  19

Заключение  23

Список использованных источников   25

Приложение   28

Введение

Сейчас проблема семьи, которая воспитывает ребенка с отклонением развития, рассматривается через проблемы самого ребенка.Родители детей, страдающих отклонением развития в обычной жизни, столкнулись с многочисленными проблемами. Это, прежде всего, трудности выбора образовательных и воспитательных средств, способных оказывать влияние на ребенка с отклонением развития, а также внутренние психологические проблемы, связанные с рождением аномального ребенка в этой семье.Семья с ребенком с особенностями развития - это семья с особенными проблемами, которые определяются не просто личностными особенностями каждого из членов семьи, характером их взаимоотношений, занятостью решением проблемы ребенка, закрытием семьи от внешних условий, но и недостатком связи, частыми отсутствиями работы матери, а главное, специфическим положением в семье ребенка с особенностями развития, обусловленным его заболеванием.Актуальность нашей курсовой работы заключается в постоянном увеличении числа детей, имеющих различные физические и психические проблемы. Семья и ребенок с ограниченной возможностью в развитии являются главным звеном в системе воспитания и социализации ребенка, удовлетворения его потребностей, образования, профессиональной ориентации.Именно поэтому, помощь семье, воспитывающей ребенка-инвалида очень необходима. Эта проблема является не только психологической, но и социально-педагогической.Целю данной курсовой работы является исследование и определение основных проблем в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.Задачи исследования:1. Изучение особенностей детей с отклонениями в развитии.2. Анализ внутрисемейных отношений семей с ребёнком с нарушением развития.Объектом исследования являются семьи с детьми с особенностями в развитии.Предметом - проблемы, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие ребенка с отклонениями.В исследовании применялись методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анализ базовых понятий и метод психологического эксперимента.Методологической основой исследования выступили труды зарубежных и отечественных исследователей .Практическая значимость исследования состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал по проблеме трудностей семей с ребёнком с особенностями в развитии. Полученные в ходе исследования данные могуть быть использованы педагогами, психологами, родителями.Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 5 приложений. В курсовой работе представлены 4 таблиц и 3 рисунка.

Список используемой литературы

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М., 2003

2. Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. М., 1983.

3. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб., 2001.

4.Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. М., 2007.

5. Владин В.З. Гармония семейных отношений. Алматы, 2007.

6. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр.соч.: в 4 т., М., 1984

7. Гарбузов В.И. От младенца до подростка М., 2006.

8. Гребенников И.Ф. Основы семейной жизни. М., 1991.

9. Дружинин В.И. Психология семьи. М., 1999.

10. Заиграева Н.В. Отцовское отношение к дошкольнику с ДЦП в зависимости от полоролевого типа родителя.// Дефектология. 2013. №5

11. Заслуженюк В.С., Семиченко В.А. Родители. Взаимопонимание или отчуждение? Книга для родителей. М., 1996.

12. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб., 1995

13. Ковалёв А.Г. Психология семейного воспитания. М., 2006.

14. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда// Вопросы психологии. 1993. №1.

15. Куковякин Г.В. Семейная педагогика и психология по возрастам. Тверь, 2008.

16. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2006.

17. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

18. Марченко Т.М. Особенности аффективных переживаний детско-родительских отношений ребёнком с нарушением речи // В мире научных открытий. 2012. №11.4.

19. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова. М., 2003.

20. Неелова Е.К. Родительско-детские отношения в семьях дошкольников с тяжёлой двигательной патологией. // Коррекционная педагогика. 2012. №2.

21. Психологические тесты. Ред.А.А. Карелин. М, 2001.

22. Психология семьи и больной ребёнок.: учебное пособие, хрестоматия. СПб., 2007.

23.Рахимов А.З. Психология семьи. Уфа, 2007.

24. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М., 1987.

25. Увадьева М.С. Оптимизация детско-родительских отношений при ЗПР: дипломная работа . М., 2005

26. Хайрутдинова И.В. Психолого-педагогические условия реализации воспитательной функции семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями: диссертация на соискание научной степени кандидатапсихологических наук. Ижевск, 2006.

27. Хорошева Е.В. Сравнительное исследование семей, имеющих ребенка с нормативным и нарушенным развитием // Психологическая наука и образование, 2010, №5.

28. Хорошева Е.В. Особенности родительского отношения к ребенку с нарушениями развития // Материалы IX конференции «Молодые ученые — столичному образованию». М., 2010.

29. Шилов И.Ю. Фамилистика: психология и педагогика семьи. Практикум. СПб., 2000.

30. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психотерапия семьи. СПб., 2000.

31. Эльконин Д.Б. Детская психология. Развитие ребёнка от рождения до семи лет. М., 1960.