Мышление детей дошкольного возраста с нарушениями зрения

Введение

Актуальность темы исследования. Информация, полученная человеком из окружающего мира, позволяет человеку представлять не только внешнюю, но и внутреннюю сторону предмета, представлять предметы в отсутствие их самих, предвидеть их изменение во времени устремляться мыслью в необозримые дали и микромир. Все это возможно благодаря процессу мышления.

Наиболее благоприятный период для становления мыслительной деятельности и интенсивного развития познавательных процессов - восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения и речи - это дошкольное детство.

Важнейшую роль в онтогенетическом развитии человека играет зрение, поскольку при помощи зрительного анализатора происходит восприятие внешнего мира, а мыслительная деятельность дошкольников с нарушением зрения подчиняется в собственном развитии тем же закономерностям, что и мышление детей с нормальным развитием зрительного анализатора.

Проблема мышления у детей с нарушением зрения в недостаточной степени рассматривается в научной литературе, что выражается на практике в педагогических проблемах коррекционно - развивающей работы с детьми данной категории, педагоги недостаточно осведомлены о своеобразии владения мыслительными операциями и протекании интеллектуальных процессов.

В результате коррекционного обучения, направленного на формирование полноценных знаний, нарушения в развитии мыслительной деятельности могут быть в значительной степени преодолены.

Процессы компенсации развиваются постепенно и имеют определенные стадии, характеризующиеся особым составом и своеобразием системного строения функций и проведение коррекционной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей позволяет компенсировать или корректировать обнаруженные недостатки развития мыслительной деятельности.

Цель исследования: Теоретически изучить и провести анализ особенностей развития мышлений дошкольников с нарушениями зрения.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования.

2.  Теоретически изучить особенности развития мышления дошкольников с нарушениями зрения.

3. Проанализировать имеющиеся методики по изучению особенностей и развитию мышления дошкольников с нарушениями зрения.

Методы исследования – теоретически анализ, синтез и обобщение литературы по теме исследования.

Список использованных источников

    1.    Бережкова, Е.И. Восприятие, внимание, память и мышление у дошкольников с нарушением зрения / Е. И. Бережкова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2016. - № 4-1. – С. 113-122. 
    2.    Валеева, Р.С. Педагогический проект «конструирование из бумаги как средство развития конструктивных способностей и образного мышления у детей с нарушениями зрения» / Р. С. Валеева // Дошкольная педагогика. – 2017. - № 3. – С. 36-40.
    3.    Галактионова, Г.М. Особенности мышления детей дошкольного возраста с нарушениями зрения / Г. М. Галактионова, Е. А. Кронштатова //Лучшая научная статья 2018: сборник статей XVII Международного научно-исследовательского конкурса, Пенза, 30 мая 2018 года. — Пенза, 2018. — С. 303-306. 
    4.    Глухов, В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии: учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов / В. П. Глухов. — Москва: В. Секачев, 2015. — 256 с. 
    5.    Гонина, О.О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для прикладного бакалавриата: учебник для студ. вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям / О. О. Гонина. — Москва: Юрайт, 2018. — 465 с. 
    6.    Ермаков, В.П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: учебное пособие для студентов вузов / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. — Москва: ВЛАДОС, 2000. — 237 с.
    7.    Ефимова, А.Е. Развивающие игры как средство развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста / А.Е. Ефимова, Л.В. Николаева /// Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 6. ; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=28437 (дата обращения: 19.10.2022).
    8.    Иванова, И.И. Особенности мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения / И. И. Иванова, Т. А. Карандаева // Психологическое сопровождение образования: теория и практика: сборник статей по материалам VII Международной научно-практической конференции, Йошкар-Ола, 28-30 декабря 2016 года. — Йошкар-Ола, 2017. — С. 172-175. 
    9.    Иванова, И.И. Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения / И. И. Иванова // Студенческая наука и XXI век. — 2017. — № 14. — С. 279-281. 
    10.    Королева, Л.Э. Особенности развития мышления дошкольников с нарушениями зрения / Л. Э. Королева // Студенческая наука и XXI век. — 2018. — № 2-2. — С. 271-272.
    11.    Лукьянова, А.В. Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения / А. В. Лукьянова // Результаты современных научных исследований: материалы Международной (заочной) научно-практической конференции, Нур-Султан, Казахстан, 23 декабря 2019 года. — Нур-Султан, 2019. — С. 220-224. 
    12.    Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих: учебное пособие для студентов педагогических вузов / А. Г. Литвак. — Санкт-Петербург: Питер, 2006. — 336 с. 
    13.    Малева, З.П. Развитие наглядно-образного мышления у дошкольников с нарушением зрения / З. П. Малева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — № 1. — С. 27-33.
    14.    Парменова, И.А. Особенности мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения / И. А. Парменова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2010. — № 15. — С. 160-163.
    15.    Прудникова, Н. К. Условия развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста / Н. К. Прудникова // Молодой ученый. — 2017. — № 13 (147). — С. 590-592.
    16.    Родин, М.В. Особенности психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями зрения / М.В. Родин, Е.А. Дрягалова // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3. ;URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=13020 (дата обращения: 19.10.2022).
    17.    Саидова, З. Х. Мышление как высшая форма познавательной деятельности человека / З. Х. Саидова // Молодой ученый. — 2016. — № 7 (111). — С. 334-336. 
    18.    Спиридонова, В.В. Особенности абстрактного мышления у младших школьников с нарушениями зрения / В. В. Спиридонова // Наука, образование, инновации: апробация результатов исследований: материалы Международной (заочной) научно-практической конференции, Нефтекамск, 07 февраля 2020 года. — Нефтекамск, 2020. — С. 843-847. 
    19.    Стребелева, Е.А. Специальная дошкольная педагогика: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» / Е. А. Стребелева. — 2-е издание, переработанное и дополненное. — Москва: Академия, 2013. — 352 с.
    20.    Слюсарская, Т.В. Интеллектуальная подготовка к школе детей 6-ти лет с нарушениями зрения / Т. В. Слюсарская, Е. Ю. Буздина // Мир детства и образование: сборник материалов ХIII Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 24 мая 2019 года. — Магнитогорск, 2019. — С. 267-270. 
    21.    Утяганова, Р.Ф. Использование силлогизмов в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения / Р. Ф. Утяганова // Специальное образование. — 2009. — № 1. — С. 57-63.
    22.    Урунтаева, Г. А. Практикум по психологии дошкольника: учебное пособие для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» / Г. А. Урунтаева. — 3-е издание, стереотипное. — Москва: Академия, 2014. — 368 с. 
    23.    Шабанова, О.П. Активизация пространственного мышления слабовидящего ребенка как основа целостного восприятия объектов изобразительной деятельности / О. П. Шабанова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2017. — № 1. — С. 54-58.
    24.    Шарапова, В.И. Изучение наглядно-образного мышления у детей среднего дошкольного возраста с нарушением зрения / В. И. Шарапова, Т. В. Слюсарская // Научный альманах. — 2017. — № 3-2 (29). — С. 388-390. 
    25.    Шипицына, Л.М. Специальная психология: учебник для вузов / Л. М. Шипицына, В. М. Сорокин. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 287 с. 
    26.    Янковская, Ю.И. Диагностика наглядно-действенного мышления у детей с нарушением зрения / Ю. И. Янковская // Инновационные образовательные технологии. — 2016. — № 4 (48). — С. 43-46.