Организационно-методические основы развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством лепки

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Развитие ребенка начинается в дошкольном возрасте.

Именно дошкольный возраст, а также события, происходящие в это время, во многом определяют вектор развития ребенка.

Одним из основных условий эффективного психологического развития дошкольника, его потенциальная готовность к школе, связана с процессами запоминания, развитием внимания, а также формированием мелкой моторики. Развитие моторики в младшем дошкольном возрасте определяет многие процессы, связанные с социализацией, способностью к обучению и т.п.

В современной системе дошкольного образования уделяется большое внимание развитию моторики. В дошкольных образовательных учреждениях педагоги проводят большое количество занятий, направленных на развитие тонких движений пальцев.

Лепка является неотъемлемой частью художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Помимо данного направления, аппликация является важным механизмом формирования мелкой моторики у детей, что необходимо для развития памяти и внимания в дошкольном возрасте.

Поэтому проблема эффективного развития моторики у детей младшего дошкольного возраста является актуальной, так как своевременная диагностика и работа с воспитанниками детского сада по её развитию является важным условием формирования готовности к обучению в школе.

Таким образом, тему данного исследования мы определили, как: «Организационно-методические основы развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством лепки».

Целью данного исследования будет изучение организации процесса формирования мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством лепки.

Объект исследования: мелкая моторика детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: организация процесса развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста посредством лепки.

Исходя их темы, цели и гипотезы, были поставлены следующие задачи:

1) изучить состояние проблемы развития мелкой моторики младших дошкольников в методической литературе;

2) выявить особенности развития мелкой моторики в младшем дошкольном возрасте;

3) изучить влияние лепки на развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста;

4) произвести анализ развития предметно-пространственной среды в младшей группе детского сада 217 г. Краснодара;

5) разработать рекомендации для педагогов и родителей по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, анализ педагогического опыта, реферативный.

Практическая значимость исследования состоит в выявлении психолого-педагогических условий, оптимальных для развития моторики младших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Экспериментальная база исследования – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Цент развития ребенка – детский сад № 217 «Светлана».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

    1.    Адамчик, М. В. Все секреты пластилина. Развиваем моторику рук [Текст] / М.В. Адамчик. – М.: Астрель, 2014. – 996 c.
    2.    Арапова, С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического [Текст] / С.В. Арапова. – СПб.: КАРО, 2004. – (Модернизация общего образования).
    3.    Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика [Текст] / Т.М. Бабунова. – М.: Сфера, 2012. – 204 с.
    4.    Богатеева, З. А. Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду [Текст] / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 2013. – 176 c.
    5.    Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения [Текст] / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2013. – 624 c.
    6.    Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров [Текст] / Г.В. Бороздина. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 477 с.
    7.    Воспитательно-образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» [Текст] / под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Декабрь-февраль. Младшая группа. – М.: Учитель, 2014. - 352 c.
    8.    Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С, Выготский. – М.: Академический проект, 2010. – 474 с.
    9.    Гаврина, С.Е. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать [Текст] / С.Е. Гаврина. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 165 с.
    10.    Данилова, Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов [Текст] / Н.Н. Данилова; Рецензент Э.А. Костандов, Ю.А. Александровский. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 368 c.
    11.    Деркач, Т.Б. Пластилин. Посмотри и повтори [Текст] / Т.Б. Деркач. – М.: Дрофа, 2013. – 707 c.
    12.    Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Под ред. О.В. Акуловой, Т.И. Бабаевой, Т.А. Березиной. – М.: Детство-Пресс, 2014. – 528 с.
    13.    Диденко, Н.Д. Сказочный пластилин [Текст] / Н.Д. Диденко. – М.: Феникс, 2013. – 615 c.
    14.    Ильин, Е.П. Психомоторика [Текст] / ЕП. Ильин. – М.: Владос, 2010. – 326 с.
    15.    Истомина, З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников [Текст] // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М.: 1981 – 176 с.
    16.    Макаренко, М.К. Рисуем пластилином [Текст] / М.К. Макаренко. – М.: Ранок, 2015. – 146 c.
    17.    Митькин, Н.Н. Герои русских сказок из пластилина своими руками [Текст] / Н.Н. Митькин. – М.: Эксмо, 2015. – 166 c.
    18.    Новацкая, М.В. Пластилиновые картинки. Рисуем пластилином с детьми [Текст] / М.В. Новацкая. – М.: Питер, 2014. – 468 c.
    19.    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2019. – 713 c.
Столяренко В.Е. Психология и педагогика. Учебник ФГОС [Текст] / В.Е. Столяренко – М.: Феникс, 2016. – 636 с.