Развитие зрительного восприятия у младших школьников в процессе обучения

Введение

Актуальность темы. Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Еще Э. Титченером было замечено, что «восприятие» происходит, когда большая часть простых процессов, входящих в состав сложного, являются результатом возбуждения органа ощущения».

Но это не означает, что восприятие – это простая сумма ощущений. Для того, чтобы создать единый, одновременно постоянный и динамичный образ среды необходима активная работа психики. Человек живет не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков или прикосновений, он живет в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций. Все, что бы человек ни воспринимал, неизменно предстает перед ним в виде целостных образов. Опираясь на совместную работу органов чувств, происходит синтез отдельных ощущений в сложные комплексные системы. Лишь в результате такого объединения изолированные ощущения превращаются в целостное восприятие, переходят от отражения отдельных признаков к отражению целых предметов или ситуаций.

Человеческое восприятие отличается не только целостностью, оно создает, по большому счету, образ мира, а не только наличной ситуации. В образе мира всегда присутствуют компоненты, которые в данный момент не отвечают никаким потребностям организма или личности. Психический образ создается «с запасом». Помимо ощущений в восприятии задействованы предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается. Таким образом создается целостная перцептивная система человека.

Цель курсовой работы – развитие зрительного восприятия у младших школьников в процессе обучения.

Объект данного исследования – зрительное восприятие младших школьников.

Предмет курсовой работы – способы развития зрительного восприятия младших школьников на уроках в начальной школе.

Задачи курсовой работы:

1) рассмотреть восприятие как познавательный процесс;

2) выявить особенности развития зрительного восприятия младших школьников;

3) изучить способы развития зрительного восприятия младших школьников на уроках в начальной школе.

Курсовая работа включается в себя: введение, 3 параграфа, заключение, список литературы в количестве 20 источников. Объем работы составляет 36 страниц.

Список литературы

    1.    Ахадова, З. Э. Комплексная работа специалистов службы ранней помощи ГБОУ города Москвы Школа № 1708 / З. Э. Ахадова // Межведомственный подход к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья: сб. науч. ст. по материалам науч.-практ. конф. – М.: «ПАРАДИГМА», 2019. – С. 30–37. 
    2.    Безруких, М.М. Методика оценки уровня зрительного восприятия младших школьников / М. М. Безруких, Л. В. Морозова, Н. Н. Теребова // Физиология человека / Российская акад. наук. Отделение физиологии. – М.: 2019. – 280 с. 
    3.    Барага, Н. Изучение зрительного восприятия у детей: первоначальная диагностика / Н. Барага, Н. Н. Бессонова // Физиология человека. – 2019. – 255 с.
    4.    Бутко, Г. А. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в службе ранней помощи / Г. А. Бутко // Образование лиц с нарушением слуха: достижения и актуальные проблемы: материалы Всеросс. науч.-практ. конф., Москва, 2019 г. – М.: ФГБОУ ВО МПГУ, 2019. – С. 328–334. 
    5.    Бутко, Г. А. Развитие системы ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях образования и здравоохранения / Г. А. Бутко, Т. А. Кательсон, С. П. Олту // Вестник Мининского ун-та. – 2019. – Т. 7. – № 4 (29). – С. 5. 
    6.    Григорьева, Л. П. Развитие восприятия у ребенка: пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе / Л. П. Григорьева [и др.]. – М.: Школа-Пресс, 2018. – 263 с. 
    7.    Жукова, Е. А. Острота зрения, зрительное восприятие и факторы, влияющие на них у младших школьников / Е.А. Жукова. Диссертация – М.: Киров. 2018. – 190 с.
    8.    Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций) / С. Д. Забрамная, И. Ю. Левченко. – М.: В. Секачев, 2018. – 218 с. 
    9.    Левченко, И. Ю. О некоторых тенденциях развития современного дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / И. Ю. Левченко, Е. О. Чижикова, Г. А. Бутко // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2019. –Т. 7. – № 2. – С. 46–54.
    10.     Меликян, З.А. Организация зрительного восприятия у младших школьников/ З.А. Меликян – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова. 2018. – 226 с.
    11.     Пантюхина, Г. В. Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста / Г. В. Пантюхина, К. Л. Печора, Э. Л. Фрухт; под ред. В. А. Доскина. – М., 2020. – 355 с. 
    12.     Приходько, О. Г. Система ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям. АНО «Совет по вопросам управления и развития» / О. Г. Приходько, О. В. Югова. – М.: ООО «Деловые и юридические услуги «ЛексПраксис»», 2018. – 205 с. 
    13.    Пирлик, Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности: Учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2020. – 372 с.
    14.     Рибцун, Ю. В. Изучение предметного гнозиса младших дошкольников с ОНР / Ю. В. Рибцун // Проблемы диагностики в современной системе психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. Е. С. Романовой, С. М. Валявко: материалы науч.-практ. конф., 7–8 дек., 2010 г. – М.: Спутник-плюс, 2020. – 280 с.
    15.     Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Е.И. Рогов − М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2019. – 266 с.
    16.    Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога: практическое пособие / Е. И. Рогов. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 435 с.
    17.    Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология: учебник для вузов / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева; под редакцией О. В. Хухлаевой. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 367 с.
    18.    Шадрина, Ю. Е. Возрастная психология / Ю. Е. Шадрина. – Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2021. – 159 с.
    19.    Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для вузов / И. В. Шаповаленко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 457 с.
Шершнёва, Т. В. Психология: пособие для студентов специальности 1-08 01 01 Ш49 «Профессиональное обучение (по направлениям»): в 5 ч. / Т. В. Шершнёва. - Минск: БНТУ, 2021. - Ч. 1. - 208 с.