Развитие языкового анализа и синтеза у старших дошкольников с ОНР

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования темы обусловлена следующими факторам.
Социальная значимость проблемы. Дети с общим недоразвитием речи (ОНР) испытывают значительные трудности в обучении и социализации. Развитие навыков языкового анализа и синтеза у этих детей является важным шагом на пути к их успешной адаптации в обществе.
Необходимость совершенствования методик коррекции ОНР: Существующие методики коррекции ОНР требуют постоянного совершенствования и адаптации к индивидуальным особенностям каждого ребенка. Исследование этой темы может способствовать разработке новых подходов и методик, направленных на развитие языкового анализа и синтеза у детей с ОНР.
Теоретическая значимость. Исследование способствует дальнейшему развитию теории логопедии и может быть использовано в учебном процессе при изучении логопедии.
Таким образом, актуальность данной темы обусловлена как теоретической, так и практической значимостью исследования. Она представляет интерес для специалистов в области логопедии, психологии, педагогики и родителей детей с ОНР.
 Цель работы - анализ эффективности методов развития языкового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР).
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 
    −    рассмотреть теоретические основы развития языкового анализа и синтеза у старших дошкольников с ОНР;
    −    проанализировать формирование навыков языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи. 
    Объект исследования - Старшие дошкольники с ОНР. 
Предмет исследования - процесс развития языкового анализа и синтеза у старших дошкольников с ОНР.
В процессе написания работы применялись следующие методы: 
    −    теоретический анализ;
    −    наблюдение; 
    −    эксперимент и др.
Структура курсовой работы состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованных источников.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
    1.    Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. - М.: Юрайт, 2020. - 216 с.
    2.    Архипова Е. Ф. Логопедическая помощь детям раннего возраста. Учебное пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 256 с.
    3.    Шашкина Г. Р. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: логопедическая ритмика: учеб. пособие для СПО / Г. Р. Шашкина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2019. - 215 с.
    4.    Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи: учеб.-метод. пособие / И.В. Прищепова. - Санкт-Петербург: КАРО, 2008. - 159 c.
    5.    Галасюк И. Н. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии. Кураторство семьи особенного ребенка: учеб. пособие для СПО / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. - М.: Юрайт, 2019. - 179 с.
    6.    Анищенкова Е.С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей: для логопедов и родителей / Е. С. Анищенкова. - Москва: АСТ: Астрель ; Владимир : ВКТ, 2011. - 158 с
    7.    Соловьева Л. Г. Логопедия: учебник и практикум для СПО / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2019. - 191 с.
    8.    Тимофеева А.А. Игровые упражнения в коррекции нарушений устной и письменной речи у младших школьников // Логопед. - 2018. - № 1. - 90-95 с.
    9.    Русакова М.С. Изучение самостоятельной письменной речи у младших школьников: логопедический аспект / М.С. Русакова, О.А. Константинова // Специальное образование и социокультурная интеграция - 2019: формирование коммуникативно-речевой компетенции в условиях инклюзии: сб. науч. ст. по материалам междунар. науч.-практ. конф. / науч. ред. В.П. Крючков. - Саратов, 2019. - 339-346 с.
    10.    Колесникова Г. И. Основы специальной педагогики и специальной психологии: учеб. пособие для СПО / Г. И. Колесникова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2019. - 176 с.
    11.    Яворская О.Н. Игры, задания, конспекты занятий по развитию письменной речи у младших школьников: практ. пособие для учащихся, учителей, логопедов и родителей / О.Н. Яворская. - Санкт-Петербург: КАРО, 2019. - 128 с.
    12.    Мелешко Д.В. Особенности готовности к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня / Д.В. Мелешко, С.А. Мусихина // Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2015. - № 1 (2). - 273-274 с.
    13.    Ворошнина Л. В. Методика развития речи и общения детей, не посещающих доу: практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. - 2-е изд. - М.: Юрайт, 2017. - 158 с. 
    14.    Грибова О.Е. Особенности становления процессов понимания текста у детей с тяжелыми нарушениями речи: монография / О. Е. Грибова; Акад. социал. упр. - Москва: АСОУ, 2019. - 204 с
    15.    Симонова А.Ю. Взаимосвязь учителя-логопеда и педагогов дошкольного учреждения в условиях работы логопедического пункта // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2015. - № 7-3. - 102-105 с.