Теоретические принципы периодизации Л. С. Выготского и вклад А. Н. Леонтьева

Основной чертой человека является его способность к детерминации, т.е. умение лично устанавливать личный жизненный путь, самого себя и собственное поведение. Данная способность делает его независимым и сознательным субъектом жизнедеятельности. Особенность человеческого поведения заключается в том, что оно не является функцией ни физической организации лица, ни функцией среды. Оно свободно и свободу эту дает человеку сознание. 
Осознавая собственное поведение лицо, обретает возможности строить его произвольно, освобождаясь от власти собственного натурального, природного состояния и от власти внешней среды. Для осознания собственного поведения у лица должен произойти выход за границы непосредственного, натурального течения жизни, который сделает допустимым отношение к себе.
Однако трудность состоит в том, что естественных, врожденных способов для такого выхода у детей нет. Существующие у него базисные возможности дают возможность ему только сливаться соответствовать с условиями его жизнедеятельности. 
Для того что бы вступить в отношение с этими обстоятельствам и к самому себе, этих врожденных обстоятельств не достаточно. И в тоже время почти любой ребенок проходит этот путь развития сознания, в ходе которого он преодолевает свойственную для абсолютно всех животных детерминацию поведения внешними стимулами и внутренними органическими потребностями.
Актуальность темы заключается в актуальности проблем детства, и их периодизации, из-за того что длительность его не схожа на различных исторических этапах и периодах. Этапы детства – это продукт истории, и они так же подвергаются изменению, что и тысячи лет назад. Из-за этого невозможно исследовать детство и законы развития детей вне формирования человеческого общества и законов, характеризующих его развитие.
Длительность детства находится в непосредственный связи от уровня материальной и духовной культуры общества. Продуктивным решением данной проблемы была, культурно-историческая концепция развития детской психики, которая приобрела свое основание в трудах Л.С.Выготского и была продолжена работами его учеников и соратников – А.Н.Леонтьева, Д.Б. Эльконина.
Цель данной работы заключается в анализе теоретических основ периодизации Л.С. Выготского а так же вклад А.Н. Леонтьева в формирование концепции периодизации с точки зрения актуальности на данный момент.
Предметом изучения данной работы является детство и его разделение с точки зрения трудов Л.С. Выготского и современных ученых.
Объектом данной работы будет являться деятельность Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева, а так же исследование отечественной литературы по данной теме. 
Гипотеза: влияние работ Л.С. Выготского и А.Н, Леонтьева на современную науку.
Задачи изучения:
1. Раскрытие понятий основ периодизации Л.С. Выготского;
2. Изучение отличительных черт каждого периода;
3. Анализ вклада А.Н. Леонтьева в развитие концепции периодизации; 
Методы изучения:
- Теоретический метод (исследование и изучение опыта, обобщение и относительно-сравнительный анализ сведений)
- Библиографический метод (исследование психологической и методологической литературы)
Теоретико-методологическая основа: деятельность основывается на работах Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, С.Ю. Мещеряковой, Д.Б. Эльконина, Е.О. Смирновой, Л.Ф. Обуховой
Структура работы: введение, три главы, заключение и список литературы.