Клиническая характеристика и социальные проблемы лиц с дизартрией

Речь — высшая психическая функция, осуществляемая при согласованном функционировании всего головного мозга и отделов нервной системы. Нормальная деятельность речевых зон головного мозга, позволяет управлять речевой системой, а это позволяет осуществлять правильный подбор слов и воспринимать речь, обращенную к нам. Поражение различных участков коры головного мозга ведет к нарушениям речи. По  статистике нарушения речи возрастают, так, в пятидесятые годы отмечалось 17% нарушений звукопроизношения, а в начале XXI — 52,5%. Дизартрия, дислалия, дисфония, брадилалия, заикание, ринолалия, тахилалия – основные речевые нарушения. По данным мировой статистики здравоохранения за 2016 обнаружено, что дефекты звукопроизношения составляют  52,5% и 35,8% - стертые или выраженные дизартрии. По  статистике нарушения речи возрастают, так, в пятидесятые годы отмечалось 17% нарушений звукопроизношения, а в начале XXI — 52,5%, именно поэтому тема курсовой работы актуальна в наше время.
Дизартрия — это нарушение речи (сенсомоторное расстройство), обусловленное дисфункцией моторных (фонетических) функций, вызывающее нарушение в голосообразовании и произношении.
Дизартрия затрагивает артикуляционный уровень речеобразования и относится к группе сенсомоторных расстройств. При данном заболевании у больных наблюдаются расстройства произношения звуков, которые в первую очередь вызваны нарушениями фонетических (моторных) операций.
По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения.
Характерно для тяжелых нарушений речи - неполноценность звуковой, лексической, грамматической сторон речи, что ведет к ограниченному мышлению, трудностям в чтении и письме, речевых обобщениях и общении, что усложняет процессы усвоения основ наук, несмотря на первичную сохранность умственного развития.
Такие ученные как О. О. Правдина, Л.В. Лапатина, Е. Ф. Соботович, Е. М. Мастюкова, Р. И. Мартынова занимались коррекцией данного заболевания. Они утверждали, что главное направление в лечении дизартрии – развитие артикуляционной и мелкой моторики, проведение голосовых и дыхательных упражнений.
Отечественый ученый - Винарская Е.Н.написала книгу, адресованную логопедам, психологам, неврологам, дефектологам и лингвистам, про одно из самых распространенных речевых расстройств у взрослых и детей – про дизартрию, адресованную логопедам, психологам, неврологам, дефектологам и лингвистам.
Осознание ребенка своей неполноценности и бессилия в общении часто приводит к изменениям характера: бурным эмоциональным срывам, замкнутости возможна, негативизму, апатии, равнодушии, вялости, возможно неустойчивое внимание. Степень выраженности изменений в характере и степень речевых нарушений зависит от условий, в которых развивается ребенок. Если родители не обращают внимание на дефект, не подчеркивают неправильность речи ребенка замечаниями, а стараются его понять, то есть они облегчают тяжелое положение в обществе, степень изменений в характере наблюдается меньше в личности ребенка. Обычно при правильном педагогическом подходе и понимании родителей дети овладевают устной и письменной речью, усваивают необходимый объем школьных знаний. Вместе с развитием речи, как правило, исчезают и вторичные изменения психики.