Организация социально-педагогической работы по профессиональной ориентации старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ

Начавшиеся в стране процессы гуманизации общественных отношений предполагают создание условий для реализации возможностей каждой личности, актуализируют проблемы жизненного и профессионального самоопределения молодежи. Объективные возможности в осуществлении молодыми людьми выбора профессии связаны с определением учащихся своего места в системе многообразных социальных отношений.

Профессиональное самоопределение связано с глубокими, сильными, эмоциональными переживаниями развивающегося человека; есть серьезные нарушения внутреннего мира развивающегося человека, так как в жизни большинства людей это первый нормативный выбор, т. е. обязательный вынужденный выбор, чтобы уйти (хотя можно отложить). Этот момент жизни имеет решающее значение для социального положения. Проблема в том, что необходимо, завершая определенный этап своей жизни, определить дальнейший путь, причем ответственность ложится на его собственные плечи. Таким образом, в контексте изучения проблемы профессионального самоопределения, определение личностного «я» первично.

В этой связи ситуация выбора профессии после окончания школы традиционно рассматривается в контексте профессионального обучения. Это мнение одностороннее, так как принимаются во внимание последствия проблемы, а не ее разрешение за всю жизнь человека. Знания об огромном разнообразии профессий не делает их автоматически альтернативами для профессионального самоопределения. Делая выбор, большинство учащихся не готовы брать на себя ответственность за это.

Актуальность исследования заключается в изучении противоречий между быстро меняющейся ситуации на рынке труда и навыками самоопределения учащихся. С одной стороны, современный рынок труда характеризуется широкой палитрой профессиональных областей, активное формирование внутрифирменных стандартов и корпоративной системы управления качеством, появления новых специальностей. С другой стороны, только около половины выпускников школ выбирают профессию самостоятельно, а остальные нуждаются в помощи специалиста по выбору профессии.

Цель исследования – изучить особенности организации социально-педагогической работы по профессиональной ориентации старшеклассников.

Задачи исследования состоят в том, чтобы:

1. Изучить понятие и сущность профессиональной ориентации старшеклассников.

2. Выявить особенности социально-педагогической деятельности по профессиональной ориентации школьников в образовательном учреждении.

3. Рассмотреть модель профориентационной работы социального педагога со старшеклассникам.

4. Провести экспериментальную работу по выявлению эффективности социально-педагогической деятельности.

Объект исследования – профессиональная ориентация.

Предмет исследования – организация социально-педагогической работы по профессиональной ориентации старшеклассников.

Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, наблюдение, измерение.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, заключения и списка литературы, включающего 20 источников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: Просвещение, 2015.

2. Вопросы самоопределения личности и ее активности / Под ред. В.Ф. Сафина. – Уфа: Башк. гос. пед. ин-т, 2016.

3. Гинзбург, М. И. Личностное самоопределение как психологическая проблема [Текст] / М.И.Гинзбург // Вопросы психологии. – 2015. - №2. – С.33-35.

4. Гозман Л. Я., Кроз М. В., Латинская М. В. – Самоактуализационный тест (САТ). – 2010.

5. Егорычева И. Д. – Личностная направленность подростка и метод ее диагностики. – Мир психологии – 2010. - № 1.

6. Климов Е.А. Как выбрать профессию. – М.: Просвещение, 2017.

7. Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопр. психологии. – 2010. - №4.

8. Леонтьев Д. А. – Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). - М. 1992г.

9. Леонтьев Д. А., Пилипко Н. В. – Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования. – Вопр. Пс-ии, 2016. № 1.

10. Леонтьев Д. А., Шелобанова Е. В. – Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего. – Вопр. Психологии. 2001. - № 1.

11. Мучински П. Психология, профессия, карьера. - Спб, 2014.

12. Пряжников Н. С. – Профессиональное личностное самоопределение – М. 2017.

13. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение. - М., 2018.

14. Пряжников Н.С. Активизирующая профконсультация: теория, методы, программы. - Академия, 2014.

15. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

16. Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация учащихся — М., 2008.

17. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.

18. Столяренко Л.Д. Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях. - Феникс, 2015.

19. Тюшев Ю. Выбор профессии: тренинг для подростков. – Спб. - 2016.

20. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М.: Педагогика, 2009.