Скороговорки как учебный материал для автоматизации правильного произношения

Актуальность исследования. Известно, что особым фактором в изучении иностранного языка является произношение. К сожалению, у многих школьников наблюдается вялая, неясная и смазанная речь. В наше время достаточно много новых средств и методов придумано для того, чтобы совершенствовать дикцию и произношение, «приблизить» их к особенностям носителей языка. Но все же, одним из наиболее популярных и действенных средств являются скороговорки. Они представляют собой специально придуманные фразы, в которых имеется труднопроизносимый подбор звуков, произносить которые надо быстро, четко и без запинок. Скороговорки очень эффективны, так как они улучшают подвижность языка, артикуляционного аппарата, развивают слуховое внимание, тренирует правильное произнесение звуков. Помимо этого смысл скороговорок становится прекрасной основой для расширения и обогащения словаря ребенка. Положительный эмоциональный фон при разучивании веселых скороговорок позволяет организовывать общение комфортно. Ведь прекрасным способом включения скороговорки в процесс овладения иностранным языком является игра, в ходе которой, ученики с удовольствием выполняют задания учителя, при этом овладевая правильным произношением и дикцией. Хорошая дикция – залог успешной адаптации ребенка к школьным условиям, позволяет хорошо выполнять задания, устно отвечая на уроках.
Скороговорки помогают формировать произносительный навык, способствуют развитию речевого аппарата, удовлетворяют потребность в познании, в высокой речевой и игровой активности, помогают преодолеть трудности при освоении иностранного языка.
Работа посвящена особенностям использования скороговорок при обучении английскому языку, как в младших, так и в старших классах.
Е.В. Белкина в своих исследованиях говорит о скороговорке как об элементе здоровьесберегающей технологии.  Объясняя этот тем, что они важны не только для снятия трудностей в формировании фонетической стороны речи, но и для релаксации, ведь они помогают  создать приятную игровую атмосферу и  поднять настроение обучающихся на уроке. Скороговорки помогают правильно воспроизводить интонацию изучаемого языка, развивать артикуляционную базу [2, с.53].
Однако вопрос использования их не завершен, поскольку язык непрерывно развивается, появляются новые слова, определения, в том числе и скороговорки с их новыми, важными времени особенностями. В виду этого данная тема является актуальной.
Цель: анализ эффективности использования скороговорок как учебного материала для работы над труднопроизносимыми звуками при обучении английскому языку.
Задачи:
1. Изучить историю появления скороговорок и классифицировать основные виды скороговорок.
2. Рассмотреть использование скороговорок в качестве учебного материала для организации работы над труднопроизносимыми звуками в образовательной организации. 
3. Проанализировать процесс использования скороговорок для развития языковых способностей на уроках английского языка.
4. Обосновать возможности практического применения скороговорок для развития языковых способностей на уроках английского языка.
Предмет: процесс овладения произносительной стороной речи.
Объект: скороговорки как средство формирования правильного произношения трудных звуков.
Методологическая основа исследования: использование скороговорок как средства для работы над труднопроизносимыми звуками освещена в исследованиях А.А. Алхазишвили, Б.Г. Ананьева, Е.В Белкиной, И.Л Бим, Л.Б Биржаковой, В.А. Бухбиндера, М.Л Вайсбурда, А.Н Гвоздева, Т.Н. Добронравовой, Л.И. Ефименковой, Н.И Жинкина, С.И Заремской, И.А. Зимней, Г.А Каше, С.В Лосевой, М.В Мезениной, М.В Мельникова, С.А Мироновой, Т.А Померанцевой, В.Л. Скалкина, А.В Ястребовой.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении материала по скороговоркам в качестве использования их на уроках английского языка для работы над труднопроизносимыми звуками, обогащения словарного запаса и лучшего понятия  особенностей английской речи.  
Методы исследования: 
- анализ теоретической литературы, для сбора теоретического материала и его  рационального использования по теме исследования;
- научное наблюдение, для выявления уровня фонетических умений обучающихся в области английского языка и дальнейшего подбора скороговорок  для работы на уроках.
Структура работы: работа состоит из введения, основной части, представленной двумя главами, состоящими из 5 параграфов; заключения, списка литературы и приложения.