Рисование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Актуальность исследования. Дошкольный возраст является самым оптимальным для развития не только познавательных процессов, но и воображения и творческих способностей ребенка.
Развитие детского творчества именно в старшем дошкольном возрасте осуществляется в изобразительной деятельности дошкольников, так как освоение изобразительной деятельностью ребенком означает овладение им основными ее структурными компонентами: мотивами, целеполаганием, действиями и основными операциями мышления и воображения.
Изучение проблемы детского творчества остается на сегодняшний день актуальной, потому что мало работ, посвященных данной области. 
В детском саду программа и методика работы с детьми предполагает формирование только необходимых изобразительных умений и навыков. Поэтому развитие творческих умений остается незатронутой. 
Е.А. Флерина отмечала, что педагоги не развивают способность к замысливанию образа, а значит, не развивают воображение; не создают на занятиях условий для возникновения соответствующих чувств, не формируют у детей способность переноса знаний и умений в новые условия. 
Изучением развития творческих способностей детей занимались такие ученые, как Е. А. Флерина, Л. С. Выготский, Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина. 
Недостаточность изучения вопросов развития воображения и творческой деятельности детей на занятиях по изобразительному искусству обусловил выбор темы нашего исследования: «Рисование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста». 
Отсюда вытекает противоречие между требованиями общества к развитию творческой личности и недостаточной эффективностью используемых для этого средств в практике ДОУ для решения соответствующей задачи.
Цель работы: теоретическое изучение развития детского творчества в дошкольном возрасте и экспериментальное исследование влияния рисования на развитие творческих способностей детей старшего школьного возраста. 
Объект изучения: творчество детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: рисование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 
Гипотеза исследования: 
- творческие способности детей старшего дошкольного возраста развиты слабо и не развиваются без специально организованной педагогической работы;
- рисование является эффективным методом развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Исходя из цели и гипотезы, нами сформулированы следующие задачи исследования: 
1)    раскрыть сущность и особенности становления детского творчества;
2)    изучить особенности развития детского творчества в дошкольном возрасте;
3)    рассмотреть рисование как средство развития детского творчества в старшем дошкольном возрасте;
4)    провести эмпирическое исследование с целью выявления уровня сформированности творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста;
5)    провести анализ полученных данных и разработать рекомендации по развитию творческих способностей детей на занятиях по рисованию.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы;
- исследование образовательных программ и изучение учебной документации в дошкольном учреждении;
- изучение педагогического опыта;
- прямое наблюдение за деятельностью детей;
- диагностические методы:
- беседы с детьми;
- беседы с педагогом (воспитателем);
- статистическая и графическая обработка данных.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные нами данные позволят расширить представления о роли рисования для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанные нами рекомендации могут быть применены воспитателями детских садов на занятиях по ИЗО для развития творческих способностей детей.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводам по каждой главе, заключения и списка использованной литературы.