Проект реализации самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Актуальность исследования. Актуальность формирования самостоятельной изобразительной деятельности дошкольника на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом государства системе образования на воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
На современном этапе развития общества важное значение приобретает творческая реализация дошкольников в самостоятельной изобразительной деятельности. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» самостоятельная изобразительная деятельность детей дошкольного возраста рассматривается с позиции «развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусств, мира природы, становления эстетического отношения к окружающему миру, реализации самостоятельной творческой деятельности детей» [29, c.16]. Это обуславливает приоритет изобразительной деятельности, как первого продуктивного вида детской деятельности, в которой ребенок отражает свои представления и впечатления об окружающем мире, перерабатывая их в связи с накопленным опытом и отношением к изображаемому, целью которой является развитие самостоятельности старших дошкольников.
Теоретический анализ работ позволяет сделать вывод о том, что имеются исследования, рассматривающие использование в эстетическом развитии ребенка различных видов искусства, которые дают возможность для личностного развития, активизирует творческий процесс, углубляют эмоции, развивают чувства, интеллект (Н.В. Дубровская,  Т.С. Комарова); психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский); проблема формирования самостоятельности у детей в различных аспектах деятельности С.А. Зверева, Р.С. Буре, М.В. Крулехт (трудовая), Г.Г. Григорьева, Т.С. Комарова (изобразительная деятельность). Исследования проблемы реализации самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста исходят из недостаточной разработанности теоретических подходов к художественно-эстетическому образованию как неотъемлемой части воспитательно-образовательного процесса дошкольного общеобразовательного учреждения, что предполагает актуальность исследования на научно-теоретическом уровне.
Обращаясь к актуальности рассматриваемой проблемы на научно-методическом уровне, следует отметить, что основу  развития детского изобразительного творчества составляют труды Н.А.Ветлугиной, Н.П. Сакулиной, Е.А. Флериной; теория обучения дошкольников основам изобразительной грамоты (Т.С. Комарова), приобщения детей к изобразительному искусству (Н.Е. Веракса). 
Актуальность нашего исследования определяется рядом существующих в настоящее время противоречий между:
    социальным заказом государства системе образования на воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, и отсутствием достаточных педагогических условий для реализации такого заказа; 
    необходимостью творческой реализации в самостоятельной изобразительной деятельности старшего дошкольника и недостаточным методическим и технологическим обеспечением этого процесса;
    педагогическим потенциалом изобразительной деятельности старших дошкольников в реализации самостоятельности личности и недостаточностью реализации самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в практике дошкольных образовательных учреждений. 
Но реализация самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста изучена не достаточно. Это определило тему исследования «Проект реализации самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста».
Таким образом, несмотря на большое количество работ, проведенных как в нашей стране, так и в зарубежных странах, посвященных изучению самостоятельности в изобразительной деятельности детей-дошкольников, данное явление остается еще не до конца изученным в рамках осуществления проектной целенаправленной работы по реализации самостоятельной изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Один из основных вопросов: Какова роль изобразительной деятельности в реализации самостоятельности старших дошкольников?
Объект исследования – реализация самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – дидактические игры для самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – разработать проект, направленный на реализацию самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.