Дидактическая игра как средство развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста

Актуальность исследования. Дошкольный возраст - это период когда создаются наиболее благоприятные условия для развития внимания, оно определяет развитие всех высших психических функций ребенка и необходимо для выполнения любой деятельности. Внимание - одна из основных психических функций, на которой базируется обучение.
В детском возрасте внимание неустойчиво и непроизвольно. Во многом оно связано с интересами ребенка по отношению к окружающим предметам и выполняемыми с ними действиями. Исследователи отмечают у детей неустойчивость внимания, что в дальнейшем может сказаться на успеваемости в школе. Следовательно, внимание необходимо развивать, используя различные способы и приемы. Проблема развития внимания детей уже давно интересует и волнует воспитателей, учителей, психологов, что обуславливает ее актуальность. Развитие познавательных способностей ребенка, тренировка сосредоточенной деятельности ребенка позволят развивать внимание, все его свойства. Хотя следует отметить, что избирательность внимания не нуждается в особом развитии, так как представляет собой проявление потребностей, интересов, желаний и влечений. Несформированность внимания, малый объём, слабая переключаемость с одного объекта на другой, говорят о том, что этот вопрос очень актуален и требует большой работы по его развитию.
Поскольку игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности, то целесообразно говорить о связи игры и внимания. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов. В игре дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают.
Дидактические игры занимают большое место в практике ДОУ. Они являются самостоятельной формой обучения в детском саду. Они обеспечивают благоприятные условия для решений педагогических задач с учетом возможности детей дошкольного возраста. Главная особенность дидактических игр состоит в том, что задание предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с определенными предметами. Таким образом, дидактические игры являются эффективным средством воспитания и обучения детей. Они оказывают влияние на всестороннее развитие в личности ребенка. Они влияют на умственное, трудовое, эстетическое и физическое развитие детей. Помимо этого они способствуют развитию таких познавательных процессов как память, мышление, воображение и внимание. Именно влияние дидактических игр на развитие произвольного внимания и является основным содержанием нашей работы.
Объектом исследования является произвольное внимание у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – дидактическая игра как средство развития произвольного внимания.
Цель исследования – рассмотреть особенности развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы, выделить основные подходы к исследованию современного состояния проблемы проблемы развития произвольного внимания посредством дидактической игры на основе теоретического анализа.
2. Изучить сущность и значение дидактической игры в развитии детей старшего дошкольного возраста. 
3. Рассмотреть характеристику внимания как познавательного процесса. 
4. Исследовать развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры.
Гипотезой исследования стало предположение, если в работе с детьми старшего дошкольного возраста использовать дидактические игры, то уровень развития свойств внимания детей старшего дошкольного возраста будет выше.
Теоретической основой исследования являются работы таких известных педагогов и психологов, как А.Л. Венгер, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Т.В. Башаевой, Н.Ф.Добрынина, A.B. Хуторского, Э.И. Рутман, Н.В. Волковой и др.
Методики, используемые в исследовании:
1.    Методика «Корректурная проба»;
2.    Методика «Красно-черная таблица»;
3.    Методика на определение концентрации и распределения внимания.
Эмпирическую базу исследования представили 15 детей в возрасте 6-7 лет из детского сада № 83 г. Тула.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.