Возрастные различия в запоминании наглядного и словесного материала

Содержание

Введение

Память – это одна из основных психических функций. А от них в свою очередь зависят и все остальные функции. Исследование развития памяти у детей – одна из наиболее актуальных задач психологии, т.к. память является важной для нормального функционирования и развития личности. Память лежит в основе учебной деятельности школьников. Проблема развития памяти требует постоянного изучения и исследования.

Актуальность данной темы обусловлена важностью памяти для формирования личности ребенка.

Цель исследования: изучение возрастных различий в запоминании наглядного и словесного материала.

Объект исследования: память детей школьного возраста.

Предмет исследования: возрастные различия процессов памяти.

Гипотеза: запоминания наглядного и словесного материала зависят от возраста.

При выполнении данной работы поставлены следующие задачи:

1. Изучить память, как психический процесс;

2. Рассмотреть виды памяти в зависимости от типов запоминаемого материала;

3. Изучить возрастные различия процессов памяти.

4. Провести эмпирическое изучение возрастных различий в запоминании наглядного и словесного материала.

Теоретические и прикладные аспекты развития памяти рассматривались в трудах: Черемошкиной Л.В., Гамезо М.В., Апчел В.Я., Цыган В.Н., Немов Р.С., Самыгин С.И., Штерн А.С. и другие.

Работа состоит из двух глав. В первой главе представлены теоретические основы изучения возрастных различий в запоминании наглядного и словесного материала. Во второй главе рассматривается эмпирическое исследование возрастных различий в запоминании наглядного и словесного материала.

Практическая значимость данного исследования заключена в возможности его применения в работе с детьми различных возрастных групп.

Основными методами исследования явились: исследовательские методы (анализ специальной литературы, изучение документов, диагностика).

 

Список литературы

1. Апчел В.Я. Память и внимание – интеграторы психики / В.Я. Апчел, В.Н. Цыган. – СПб.: ЛОГОС, 2004. – 120 с.
2. Ахмадуллин Ш.Т. Развитие памяти детей: Учебно-методическое пособие. - М.: Билингва, 2016. - 110 с.
3. Барышникова Е.В. Психология детей младшего школьного возраста : учебное пособие / Е. В. Барышникова. - Челябинск : Изд-во ЮУрГГПУ, 2018. - 173 с.
4. Боднар А.М. Психология памяти: курс лекций / А.М. Боднар. - М.: Флинта, 2018. - 96 с.
5. Бурдукова Ю.А. Связь вербальной памяти и пространственной рабочей памяти с интеллектом у детей 10–11 лет / Ю.А. Бурдукова, О.С. Алексеева, В.А. Чижова, А.В. Щеглова // Психолого-педагогические исследования. - 2017. - Том 9. № 4. - C. 43–50
6. Бякова Н.В. Возрастная и педагогическая психология. Ч.1 Возрастная психология: Учебное пособие / Н.В. Бякова, С.В. Истомина. - Шадринск: Шадринский гос. пед. ин-т, 2010. - 203 с.
7. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. инст-тов / Под ред. М.В. Гамезо. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.
8. Волков Б.С. Практические вопросы детской психологии / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Академический проект, 2014. - 204 с.
9. Волков Б.С. Психология детей младшего школьного возраста : учебное пособие. - М. : КноРус, 2016. - 347 с.
10. Головина Е.С. Индивидуальные особенности памяти младшего школьника / Е.С. Головина // Молодой ученый. — 2017. — №10.1. — С. 18-22
11. Гонина О.О. Психология младшего школьного возраста : учебное пособие / О. О. Гонина. - Москва : Флината : Наука, 2014. - 271 с.
12. Гончарова М.Е. Возрастные особенности кратковременной зрительной памяти / М.Е. Гончарова // Молодой ученый. — 2017. — №24. — С. 52-55
13. Кольберг Н.А. Оценка уровня психического познавательного процесса развития, избирательности внимания, концентрации внимания, устойчивости внимания личности детей 10–11 лет / Н.А. Кольберг // Молодой ученый. — 2017. — №7. — С. 546-551
14. Кольберг Н.А. Память как познавательный процесс у младших школьников при разных видах образовательных программ / Н.А. Кольберг // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 597-602
15. Люблинская, А. А. Детская психология / А.А. Люблинская. - М.: Высшая школа, 2016. - 416 c.
16. Мирзаева Н.А. Необходимые условия для усвоения и запоминания учебного материала у учащихся / Н.А. Мирзаева // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 811-813
17. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студ. пед. ин-та / В.С. Мухина; Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1985. - 282 с.
18. Немов Р.С. Психология: Учебник / Р.С. Немов. – М.: Высшее образование, 2007. – 639с.
19. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учеб. пособие / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2015. - 460 с.
20. Обухова Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Тривола, 1996. - 360 с.
21. Самыгин С.И. Психология и педагогика: учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. – М.: КНОРУС, 2012. – 480 с.
22. Светлова И.Е. Укрепляем память / И.Е. Светлова. - М.: Эксмо, 2006. - 64 с.
23. Склярова Т.В. Возрастная психология: от рождения до старости / Т.В. Склярова. - М.: ПСТГУ, 2017. - 221 с.
24. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник / Е.О. Смирнова. - М.: Питер, 2012. - 298 с.
25. Урунтаева Г.А. Детская психология: Учебник / Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 336 с.
26. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1999. - 336 с.
27. Черемошкина Л.В. Психология памяти: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.В. Черемошкина. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 317 с.
28. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей: Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.В. Черемошкина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.
29. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс / О.А. Шаграева. - М.: Владос, 2001. - 368 с.
30. Шеховцова Л. Д. Приёмы развития памяти у детей / Л.Д. Шеховцова, И.В. Прокофьева, Р.И. Маркова, Т.А. Секишева // Молодой ученый. — 2017. — №37. — С. 126-128
31. Штерн А.С. Введение в психологию: Курс лекций / А.С. Штерн. – М.: Флинта, 2010. – 160 с.