Содержание

Введение. 2

1. Понятие, основные направления деятельности, функции социального приюта. 5

2 Психолого-педагогическая характеристика детей, находящихся в социальном приюте. 8

3 Особенности психолого-педагогической диагностики детей, находящихся в социальном приюте. 16

4. Методики диагностики детей, находящихся в социальном приюте. 23

5. Методические рекомендации. 29

Заключение. 34

Список литературы.. 36

Введение

В настоящее время в силу многих причин возросло число детей, оставшихся без попечения родителей, усилилась социальная дезадаптации детей и подростков, увеличились масштабы социального сиротства, детской безнадзорности и беспризорности.

Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, требуют социального призрения. В связи с этим, в Российской Федерации наряду с традиционными учреждениями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, открываются и новые. Среди них и детский социальный приют. Деятельность существующих детских воспитательных учреждений требует поиска инновационных подходов, анализа отечественного и зарубежного опыта, организации воспитания социальных сирот с учетом социально-экономических условий, сложившихся в Российской Федерации.

Значительный вклад в осмысление воспитательной практики социальных приютов внесли С.А. Калабалин, А.А. Католиков, Б.Е. Ширвиндт, Э. Костяшкин, М.М. Плоткин и др. В отечественной педагогической литературе последних двух десятилетий появилось значительное число работ, посвященных практическим аспектам работы по воспитанию детей, находящихся в социальном приюте (Е.С. Брускова, А.Н. Гамаюнова, А.В. Карташов, А.Е. Кондратенков, И.М. Михайлицкая, Е.И. Морозова, Л.В. Плаксина, Г.В. Семья, Е.Е. Чепурных, Н.Н. Юдинцева и др.)  и исследования, посвященные изучению психоэмоционального состояния таких исследователей, как Е.В. Ильин, Г.М. Бреслав, В.П. Зинченко, А. Я. Леонтьев, Б.Т. Мещеряков, К. Изард и др.  Для нашего исследования представляют интерес работы по изучению психологических особенностей детей, оставшихся без попечения родителей, и специфики развития их личности (B.C. Баскж, А.Е. Горбушин, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, В.А. Юницын и др.).

Актуальность работы заключается в необходимости психолого-педагогической диагностики детей, находящихся в социальном приюте с целью дальнейшей коррекции.

Предмет исследования – психолого-педагогическая диагностик детей, находящихся в социальном приюте.

Объект исследования - дети, находящиеся в социальном приюте.

Гипотеза исследования – дети, находящиеся в социальном приюте, имеют особенности психоэмоциональных состояний.

Цель исследования – теоретически изучить и провести психолого-педагогическую диагностику детей, находящихся в социальном приюте.

 Задачи исследования:

1. рассмотреть понятие, основные направления деятельности, функции социального приюта.

2. изучить психолого-педагогическую характеристику детей, находящихся в социальном приюте.

3. выявить особенности психолого-педагогической диагностики детей, находящихся в социальном приюте.

4.  охарактеризовать методики диагностики детей, находящихся в социальном приюте.

5. Дать методические рекомендации по проведению коррекционных интервенций в области психоэмоциональных состояний детей, находящихся в социальном приюте.

Для решения поставленных задач был использован комплекс методов: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; обобщение передового педагогического опыта.

Теоретическая значимость состоит в возможности использования результатов и выводов, полученных в процессе исследования в различных структурах педагогической системы, а также использования данного теоретического материала проведения коррекционных интервенций в области психоэмоциональных состояний детей, находящихся в социальном приюте.

 

Список литературы

1. Бонжаревская Е.Ф. Теория и практика личностно ориентированного образования // Педагогика, 2013. - №5. - С. 19-22.
2. Братченко С.Л. Гуманистическая психология как одно из направлений движения за ненасилие. СПб., 2011. - 360 с.
3. Волкова Г.А. Психолого-педагогическая коррекция развития и воспитания детей-сирот / Г.А. Волкова. Санкт-Петербург, 2007. - 384 с.
4. Гейделина Г.Н. О сотрудничестве специалистов приюта в реабилитационной работе с детьми. // Первые итоги. М., 1998. - №4. - С. 70-74.
5. Горовая В.И., Журнал детский дом / В. И. Горовая // Проблемы подготовки воспитанников учреждений для детей-сирот к самостоятельной жизни. 2009. - N 32. - С.11.
6. Данилова М.В., Трофимова В. В. Проблема детской тревожности в условиях семейного неблагополучия // Молодой ученый. – 2014.
7. Деева Е.В. Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними, склонными к самовольным уходам из семей и специальных учебно-воспитательных учреждений. Социально-экономические явления и процессы. Тамбов, 2014. - №10. - С. 202-208.
8. Дубнова О.А. Из опыта работа социального приюта для несовершеннолетних г. Новокузнецка. // Первые итоги. М, 1997. - №5. - С. 80-84.
9. Егорова М.О. Услуга: Социально-психолого-педагогическое сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях самостоятельного проживания (подготовка к независимой жизни). Книга 26. М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. - 146 с.
10. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. Учебник / О. Ю. Ермолаев — 2-е издание, исправленное — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 2003.
11. Завражнов В.В., Железнова Е. Д. Социально-психологические аспекты развития эмоционально-волевой сферы подростков из неблагополучных семей // Молодой ученый. – 2017. – №19.
12. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. — СПб.: Питер, 2005.
13. Леонтьев А.Н. Педагогическое общение. М., 1979. - С. 48.
14. Лисина М.И., Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста., -М., 1991. - С. 37.
15. Методика и технология работы социального педагога: лабораторный практикум / Сост. Глазкова Т.В., Переломова Н.А. Иркутск, 2015. - 380 с.
16. Мухина B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа. // Вопросы психологии. 1989. - №1. - С.32-39.
17. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: теория и практика: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.И. Непомнящая. М., 2003. - 192 с.
18. Обухова Л.Ф., Детская психология: теории, факты, проблемы. М., Тривола, 1995.
19. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие / Л.Я. Олиференко – М.: Академия, 2002.
20. Опросник агрессивности Басса-Дарки // URL: https://psyera.ru/4979/diagnostika-agressivnosti-detey-oprosnik-bassa-darki (дата обращения: 18.02.2020)
21. Опросник тревожности Спилбергера-Ханина // URL: https://sites.google.com/site/logopedonlain/psihologogiceskaa-diagnostikatesty/diagnostika-straha-zastencivosti-trevoznosti/test-oprosnik-natrevoznost-spilbergera-hanina (дата обращения: 18.02.2020)
22. Психолого-педагогическая и социальная помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Методические рекомендации- ХантыМансийск. БУ ХМАО-Югры Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции. 2009. - 317 с.
23. Радина Н.К. Социальные представления общества о сиротах и сиротстве в популярных художественных произведениях / Н.К. Радина, Т.Н. Павлычева // Социальное обслуживание семей и детей: научно- методический сборник. Социализация детей в социально опасном положении, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Опыт учреждений социального обслуживания. 2016. - № 7. - С. 62–72.
24. Савенкова С.В., Особенности воспитания детей в социальном приюте. //Труды Международной научно-практической конференции: «Педагогическое наследие А.С. Макаренко и современные проблемы социализации, воспитания и развития личности. М., 2003. - С. 388-391.
25. Савенкова С.В., Психическое здоровье воспитанников и некоторые аспекты организации реабилитационной работы в социальном приюте для детей и подростков. //Вестник образования. - М, 2004. - № 16. – С. 47-53.
26. Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика. М., 2001. - 480 с.
27. Справочник практического психолога. Психодиагностика / под общ. ред. С.Т. Посоховой. М.; Санкт-Петербург, 2006. - 671 с.
28. Трифонова Е.В. Влияние семейных отношений на формирование субъективных позиций у детей. Автореф. дисс. на соиск.уч.степ. к.п.н. М., 2001.
29. Фазлыева А.Ф. Социальный приют как условие ранней социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации / А.Ф. Фазлыева // Внешкольник. – 2014. – №6. – С. 45–48.