Оглавление

Введение. 4

Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей работы с семьей ребёнка с ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада. 7

1.1. Характеристика семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ. 7

1.2. Дети с ОВЗ в детском саду общеразвивающего вида. 10

1.3. Работа с семьями ребенка с ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада. 13

Глава II. Изучение особенностей работы с семьей ребёнка ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада. 21

2.1. Организация исследования особенностей работы с семьей ребёнка ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада. 21

2.2. Разработка и реализация мероприятий по повышению социальной активности родителей и проверка эффективности реализуемых мероприятий. 28

Заключение. 37

Список использованной литературы.. 39

Приложения. 42

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день в связи с ростом численности детей с ОВЗ растет необходимость оказания им психолого-педагогической помощи.

Изучением проблемы работы с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ занимались такие исследователи, как А. И. Антонова, Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, Е. И. Холостова и др. В своих работах они рассматривали проблему семей с детьми с ОВЗ, основные направления работы с такими семьями, систему оказания социальной помощи семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями[2].

Воспитание и развитие ребенка с ОВЗ осуществляется преимущественно в семье, однако в последние годы становится популярным среди родителей стремление к социализации ребенка с ОВЗ. Раньше родители отдавали своих детей в специализированные детские сады, а среди современных родителей повысилась тенденция помещения ребенка с ОВЗ в среду нормально развивающихся детей, чтобы ребенок с «особенностями» мог получить полноценное воспитание, развитие, адаптацию и социализацию[5].

В связи с этим возникает вопрос об особенностях взаимодействия и работы с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ. На практике отмечается, что большинство родителей, воспитывающих детей с ОВЗ недостаточно осведомлены о проблемах своего ребенка, о методах и формах его обучения, воспитания. Кроме того, отмечается стремление к избеганию общественности и изоляция родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

В связи с этим проблема исследования является актуальной и позволяет сформулировать тему исследования «Изучение особенностей работы с семьей ребёнка с ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада».

Цель исследования: повышение уровня заинтересованности родителей в участии в общественной жизни детского сада и развитии ребенка ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада.

Объект исследования: семья ребенка с ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада.

Предмет исследования: особенности работы с семьей ребенка с ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада

Предварительное изучение проблемы позволило выдвинуть следующую гипотезу исследования: семьи с ребенком с ОВЗ, посещающим общеобразовательную группу детского сада проявляют недостаточную заинтересованность во взаимодействии с педагогами детского сада и необходимо проведение специально организованной работы по повышению уровня заинтересованности родителей в участии в общественной жизни детского сада и развитии ребенка ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада и качества взаимодействия между педагогами и родителями.

В соответствии с предметом, целью и гипотезой исследования были определены его задачи:

1. Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме исследования.

 2. Выявить характерологические особенности семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ.

3. Проанализировать содержание психолого-педагогической работы с родителями ребенка с ОВЗ, посещающим общеобразовательную группу детского сада.

4. Провести эмпирическое исследование по проблеме особенностей работы с семьей ребёнка с ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада.

5. На основе полученных данных разработать комплекс мероприятий по повышению уровня заинтересованности родителей в участии в общественной жизни детского сада и развитии ребенка ОВЗ, посещающего общеобразовательную группу детского сада и качества взаимодействия между педагогами и родителями.

6. Оценить эффективность проведенной формирующей работы и сформулировать выводы исследования.

Для реализации поставленных задач и проверки достоверности выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент, опрос, наблюдение, беседа, методы качественной и количественной обработки данных.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные могут быть применены при разработке программ взаимодействия с семьями детей с ОВЗ, посещающими общеобразовательную группу детского сада, при определении направлений работы, определении психологического климата в семье.

Структура курсовой работы: работа состоит введения, из двух глав, заключения, списка использованной литературы.

 

Список использованной литературы

1. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Ю. В. Василькова. –М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 160 с.
2. Егорова, Е. В. Социально-педагогическая поддержка семьи ребенка с ограниченными возможностями / Е.В. Егорова // Вестник психосоцоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2005. – № 3. – С. 64-71.
3. Любезнова, Е. В. Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Любезнова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. – № 1. – С. 55-58.
4. Маллер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями : кн. для родителей / А.Р. Маллер. – М.: Педагогика-Пресс, 2005. – 99 с.
5. Мастюкова, Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии : Учеб. пособие для вузов / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина ; под ред. В. И. Селиверстова. – М. :Владос, 2004. – 407 с.
6. Микишина, Е. П. Этапы облуживания ребенка и семьи в Службе ранней помощи / Е. П. Микишина, И. А. Валькова // Дефектология. – 2003. - № 5. – С. 70-76.
7. Мишина, Г. А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации) / Г.А. Мишина // Дефектология. – 2001. – № 1. – С. 60-64.
8. Никулина, В. Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими проблемного ребенка / В.Д. Никулина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. –2002. – № 4. – С. 40-47.
9. Новоселова, О. А. Опыт работы по взаимодействию с родителями детей с ОВЗ в условиях детского сада / О.А. Новоселова, Н.А. Волкова // Молодой ученый. — 2016. — №16. — С. 376-377.
10. Основы социальной работы / под ред Е.В. Ханжина. – М. : Академия, 2007. – 320 с.
11. Пивоварова, Н. М. Комплексная помощь семьям с детьми с ОВЗ / Н.М. Пивоварова // Социальная работа. – 2005. – № 3. – С. 26-31.
12. Самарина, Л. В. Служба раннего вмешательства: новая форма оказания помощи и поддержки детям ранего возраста и их семьям / Л. В. Самарина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 21-24.
13. Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Учебно-методическое пособие. / Под редакцией Н.А. Цветковой. –  Псков: ПГПУ, 2005. – 148с.
14. Солодянкина, О.В. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями в семье / О.В. Солодянкина. – М.: АРКТИ. – 2007. – 80с.
15. Социально-педагогическая работа с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии / С. А. Завражин, Л. К. Фортова // Адаптация детей с ограниченными возможностями / С. А. Завражин, Л. К. Фортова. – М., 2005. – С. 138-174.
16. Старобина, Е. М. Специфика формирования индивидуальных программ реабилитации детей-инвалидов / Е.М. Старобина // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. – 2003. – №10. – с. 23-28.
17. Стребелева, Е. А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е. А. Стреблева, А. В. Закрепина // Дефектология. – 2005. –  № 1. – С. 3-10.
18. Ткачева, В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева // Дефектология. – 2005. – №1. – С. 7-14.
19. Файзуллаева, Е.Д. Приемы включения ребенка дошкольного возраста с овз в общую группу детей детского сада / Е.Д.  Файзуллаева // Социализация и реабилитация в современном мире. Сборник научных статей. Под редакцией О.Е. Нестеровой, Р.М. Шамионова, Л.В. Шиповой, Е. С. Пяткиной, М.Д. Коноваловой. – М. : Просвещение, 2017. – С. 228-242.