Речевая деятельность как психолингвистическое явление и как цель обучения иностранному языку

1.1. Психологические особенности речевой деятельности

Wardhaugh (2002) определяет язык как знание правил и принципов, а
также способов говорить и делать вещи со звуками, словами и предложениями,
а не просто знание конкретных звуков, слов и предложений. Анджола (2013),
давая обзор некоторых характеристик языка, указала, что язык является
основным инструментом эффективной коммуникации, и это усиливается, когда
пользователи языка имеют общий смысл, который выходит за рамки
буквального значения слов. Келлер (1994) подкрепляет это своим определением
естественных языков как продукта социального взаимодействия, созданного
посредством ряда невидимых процессов, главной целью которых является
получение чего-либо. Это, следовательно, связывает область психологии с
областью языка. Язык в основном состоит из вокальных звуков, производимых
только физиологической артикуляционной системой человеческого тела.
Первоначально он приходит только как вокальные звуки, которые позже
трансцендировались в письменность, как интеллектуальное средство
представления вокальных звуков. Письмо - это изобразительное представление
звуков языка. По мнению лингвистов, речь первична. Если происходит
изменение значения слова, оно автоматически становится вокальным
символом, который в свое время с определенным принципом и приемлемой
манерой становится письменным кодом, служащим средством коммуникации.
Язык состоит из различных звуковых символов и их изобразительности,
которые используются для обозначения некоторых объектов, явлений или
значений. Эти символы выбираются произвольно, условно принимаются и
используются. Слова в языке-это не просто знаки или фигуры, а символ
смысла, понятность которого зависит от правильного толкования этих
символов. Изменение значения может развиться из символических явлений,

которые, будучи взаимно понятными, становятся условно принятыми и
используемыми. Хотя язык символичен, все же его символы расположены в
определенной системе. Все языки имеют свою систему аранжировок. Все языки
имеют фонологические и грамматические системы, и внутри системы есть
несколько подсистем, формально или неформально, в зависимости от случая.
Язык неизменно обладает свойствами творческими и продуктивными.
Структурные элементы человеческого языка могут быть объединены, чтобы
произвести новые высказывания, которые никогда не были произнесены
говорящим и не были поняты слушателями, но обе стороны понимают легко.
Язык меняется со временем.
Социальное поведение инициируется, поддерживается, изменяется и
прекращается посредством некоторых видов деятельности. Считается, что
социальная активность имеет место, если: (i) вовлечены два или более
индивида; (ii) индивид совершает умственные действия, проявляет поведение
или участвует в действии; (iii) действия координируются; (iv) коллективно
имеют некоторую цель или функцию. Таким образом, определение связывает
социальную деятельность с более чем одним индивидом, с умственными
действиями, поведением или действиями, с координацией и с коллективной
целью или функцией. По мере институционализации деятельности она во
многих случаях будет связана с определенными артефактами, а в некоторых
случаях - со специфическим использованием природной среды [11].
Теоретики речевого акта являются сторонниками интенциональности,
которые внесли дальнейший вклад в философию языка и коммуникации на
основе того, что стало называться теорией речевого акта (Austin, 1962; Searle,
1969, 1985). Любое высказывание может быть «Удачно» здесь означает с
должным учетом широкого спектра факторов, которые ограничивают
использование в конкретных ситуациях.