Формирование иноязычной коммуникативной компетенции посредством игровой технологии

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 8
1.1 ФГОС по иностранным языкам о формировании иноязычной
коммуникативной компетенции. Понятие и компоненты иноязычной
коммуникативной компетенции 8
1.2. Игра и ее роль в формировании учебно-познавательной компетенции
школьников. Игровая vs учебная деятельность 15
1.3 Игровая технология в обучении иностранным языкам. Развитие устно -
речевых умений с использованием игры 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ
ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ 27
ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 27
ОБУЧАЮЩИХСЯ 27
2.1 Анализ УМК «Rainbow English» по английскому языку с точки зрения
представленности в нем игровых технологий для формирования иноязычной
коммуникативной компетенции обучающихся 27
2.2 Диагностика исходного уровня сформированности иноязычной
коммуникативной компетенции обучающихся на констатирующем этапе
исследования (констатирующий этап) 29
2.3 Формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся с
использованием игровых технологий в процессе реализации программы
формирующего этапа исследования 36
2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по применению
игровой технологии для формирования иноязычной коммуникативной
компетенции обучающихся (контрольный этап) 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современная система образования,
образовательные стандарты, а также система обучения иностранным языкам,
требуют воплощения новой концепции обучения, применения современных
технологий, инновационных приемов и методов.
В современном мире протекают разные процессы в экономической и
политической, социальной и культурной сферах. Глобализация современного
общества способствует более тесному общению разных народов, определяет
проблему международного общения, взаимопонимания между представителями
разных этносов. Все это ставит новые задачи в теории и практике преподавания
иностранных языков, воздействует на методику обучения иностранным языкам.
Спектр приемов и методов интенсификации учебно-познавательной
деятельности обучающихся довольно разнообразный и широкий. Особое
внимание педагоги и ученые данной области уделяют изучению
образовательных технологий как средства формирования иноязычной
коммуникативной компетенции. Все чаще появляется необходимость
применять новые технологии, формы и методы в обучении школьников.
Особую роль в данном арсенале методов и приемов активизации иноязычной
деятельности занимают игровые технологии.
Интерес, который все чаще проявляют к применению игровых
технологий в образовательном процессе, объясняется происходящими
изменениями в социальной сфере и информатизации общества. Тем не менее,
применение игровых технологии в системе российского образования все еще
является «инновационным».
Методологическая основа исследования. Проблемам формирования и
развития коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранному
языку посвящены работы многих отечественных и зарубежных учёных, таких
как Н.И. Гез, И.В. Зимняя, И.Л. Бим, Е. И. Пассов, В. В. Сафонова,
Дж. Савиньон, Д. Равен и др. Большой теоретический и практический вклад в
развитие использования игровой деятельности в образовательном процессе
внесли такие ученые - исследовали и педагоги как В.А. Сухомлинский,
К.Д. Ушинский, Г.М. Андреева и другие.
Несмотря на большое количество методических публикаций,
посвященных формированию иноязычной коммуникативной компетенции
посредством игровой технологии, все они являются в основе своей
обобщёнными и часто имеют упрощённый характер описания этой технологии,
которое, как правило, не выявляет специфических особенностей деятельности
преподавателя и обучающихся на том или ином этапе обучения и не содержит
рекомендаций по её подготовке.
Цель исследования – рассмотреть особенности формирования
иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся с использованием
игровой технологии.
Объектом исследования является процесс формирования иноязычной
коммуникативной компетенции обучающихся посредством игровых
технологий.
Предметом исследования выступает использование игровых технологий
как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции
обучающихся.
В соответствии с поставленной цель, в работе необходимо решить
следующие задачи:
- проанализировать ФГОС по иностранным языкам о формировании
иноязычной коммуникативной компетенции;
- рассмотреть понятие иноязычной коммуникативной компетенции,
компоненты иноязычной коммуникативной компетенции;
- определить роль игры в формировании учебно-познавательной компетенции
школьников;
- рассмотреть применение игровой технологии в обучении иностранным
языкам;