! глава. Подходы к обучению технике чтения на иностранном языке в начальных классах

Содержание
Введение1 1
Глава 1. Теоретические основы обучения технике чтения
на английском языке в начальной школе2
1.1. Понятие «навыки чтения» и «техника чтения»5
1.2. Требования примерной рабочей программы к технике чтения на английском языке в начальной школе8
1.3.Особенности обучения чтению в начальной школе
1.3.1. Психолого-физиологические особенности младших школьников
1.3.2.Подходы к обучению технике чтения 1015
Выводы по Главе 117
Глава 2. Практические вопросы обучения технике чтения на английском языке в начальной школе20
2.1. Анализ упражнений для формирования техники чтения «Английский в фокусе» для 2 и 3 класса
2.2. Задания, рекомендуемые в дополнение к рассмотренным в УМК 25
Выводы по Главе 238
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время чтение является очень важным навыком. По мере роста ребенка умение читать становится все более необходимым для того, чтобы успешно учиться в школе. Благодаря чтению на английском языке у детей развивается интерес к изучению английского языка и появляется возможность получить знания. Чтение является средством обучения другим видам речевой деятельности. Именно в начальной школе важно заложить крепкую основу для навыков чтения. Поэтому в последнее время мы можем наблюдать серьезные изменения, которые поставили теоретиков и практиков в области преподавания иностранных языков перед необходимостью пересмотра устоявшихся и учитываемых традиционных взглядов на обучение чтению.
Отличительной особенностью нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является ориентация на развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, в требованиях стандарта указаны реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра Федерального государственного образовательного стандарта являются также универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т. д.
Все это привело к внедрению различных методов обучения иностранному языку в начальную школу, а также к созданию нового поколения отечественных учебно-методических комплектов. Теме раннего обучения чтению на иностранном языке посвящено не малое количество исследований. Среди них – научные работы Г.В. Роговой, И.Н. Верещагиной, З.Н. Никитенко, М. З. Биболетовой и других методистов.
Однако проблема наличия детей, которые плохо читают в школах, не уменьшилась. Дети, которые не овладевают навыками чтения на английском языке в начальной школе, встречаясь с объемными текстами на уровне средней школы, теряют всякий интерес к изучению языка, снижают результаты, и дальнейшее обучение для них становится мучительно тяжелой работой.
Важность решения проблемы формирования техники чтения на начальном этапе обучения иностранному языку в школе, массового обучения в российских школах без учета индивидуальных особенностей учащихся, а также недостаточная разработанность данной проблемы определили актуальность данной курсовой работы.
Степень научной разработанности проблемы. В настоящее время уже существует солидная исследовательская база для изучения проблемы формирования навыков техники чтения у школьников.
Анализ нескольких научных работ показал, что в центре внимания исследователей находились следующие вопросы:
разработка основ компетентностного подхода в образовании (Зимняя И.А., 2003, 2006; Байденко В.И., 2009; Болотов В.А., 2003);
разработка методик обучения иностранному языку на основе современных компьютерных технологий (Апальков В.Г., 2008; Евстигнеев М.Н., 2012; Раицкая Л.К., 2007 Сушкова Н.А., 2009);
теоретические основы и практические методики обучения чтению на иностранном языке (Сахарова Т.Е., 1991; Соловова Е.Н., 2002; Щукин А.Н., 2011, 2014).
Объектом исследования является процесс обучения технике чтения на иностранном языке у учеников начальных классов.
Предметом исследования являются подходы к обучению техники чтения на иностранном языке в начальных классах.
Цель исследования - изучение основных методик и выявление наиболее актуальных заданий по развитию техники чтения, представленных в учебниках по английскому языку начальных классов(на материале УМК Spotlight).
Поставленная цель определила необходимость решить следующие задачи исследования:
1. Изучить методическую литературу и определить понятия «навыки чтения» и «техника чтения».
2. Изучить подходы и методы формирования техники чтения.
3. Выявить основные трудности в обучении техники чтения.
4. Изучить психолого-физиологические особенности младших школьников.
5. Уточнить содержание обучения техники чтения в современных УМК на начальном этапе.
6.Выявить и предложить дополнительные задания и упражнения, направленные на формирование техники чтения на английском языке, которых недостаточно в анализируемом УМК.
Структура работы Курсовая работа состоит из ведения, двух глав, выводов по главам, заключения и библиографического списка.
Во введении дается общая характеристика исследования: обоснована актуальность темы курсовой работы; определены цели и задачи работы, научная новизна, теоретическая и практическая значимость; указаны методы исследования.
В первой главе рассмотрены теоретические основы и подходы к обучению техникам чтения на английском языке в начальных классах.
Во второй главе проанализирована современная учебная литература.
В заключении подведены итоги работы и сформированы общие выводы. Список литературы