Способы организации эффективного взаимодействия учителя и учащихся на уроке английского языка на среднем этапе обучения

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическое взаимодействие учителя и учеников – это коллективная деятельность учителя и учащихся как на уроке, так и вне его, в основе которого лежат такие формы взаимоотношений, как сотрудничество, диалог, партнерство и т.п. Успешность взаимодействия зависит от правильного выбора теоретического подхода и технологии взаимодействия, продуктивности педагогических методов, системности изучения и решения педагогических и личностных проблем.
Данная проблема не является новой, однако она вызывает трудности у большого числа учителей. Основная трудность заключается в оптимальном сочетании индивидуальных и групповых форм работы при обучении иностранному языку. Также трудности возникают с выявлением индивидуальных особенностей школьника и организацией учебной деятельности на основе данных знаний. Проблема организации эффективного взаимодействия при этом является не только педагогической, но также психологической, социальной и философской. Использование индивидуального подхода будет способствовать совершенствованию системы образования, повышению мотивации учащихся к изучению английского языка, введению новых эффективных приемов в обучении. Данные аспекты обусловили актуальность данной работы.
Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку на среднем этапе обучения.
Предмет исследования: способы организации обучения иностранному языку в средней школе.
Актуальность, объект и предмет определили цель нашего исследования: определить способы плодотворного взаимодействия учителя и учащихся при обучении иностранному языку в средней школе.
Задачи исследования: 
1. Изучить психолого-педагогические характеристику учащихся средней школы; 
2. Изучить теоретические основы взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения иностранному языку; 
3. Определить условия, при которых взаимодействие учителя и ученика будет наиболее эффективным. 
В работе применяются следующие методы:
    −    теоретического анализа и синтеза методической, педагогической, психологической и нормативной литературы;
    −    обобщения полученных в ходе исследования знаний;
Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что в ходе исследования были выделены основные принципы, которые следует учитывать в процессе взаимодействия учителя и учащихся на уроке иностранного языка. Материалы могут быть использованы в практике преподавания английского языка в средней школе.
Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

    1.    Примерная основная образовательная программа основного общего образования [Текст] : протокол от 8 апреля 2015 года. – № 1/15. – 554 с.
    2.    Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы [Текст] : проект. 4-е изд., испр. – М. : Просвещение, 2011. – С. 144.
    3.    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 классы) [Электронный ресурс] / утвержден Приказом РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г. URL: https://минобрнауки.рф/документы/938 (дата обращения 08.02.2022).
    4.    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ [Электронный ресурс]. URL: https://минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29-
ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации.pdf (дата обращения 08.02.2022).
    5.    Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г.
№ 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» [Электронный ресурс]. URL: http://www.rg.ru/2007/12/05/obrazovanie-stansart-dok.html (дата обращения 08.02.2022).
    6.    Агафонова В. А. Взаимосвязь индивидуальных и возрастных особенностей детей среднего школьного возраста [Текст] / В. А. Агафонова // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике, 2016.
    7.    Выготский Л. С. Педология подростка [Текст] / Л. С. Выготский // Собр. соч. в 6-ти т. – Т. Детская психология / Под ред Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика 1984. – 132 с.
    8.    Горлова Н. А. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков. Теоретические основы [Текст] : учебное пособие / Н. А. Горлова. – М. : МГПУ, 2010. – 248 c.
    9.    Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] / И. А. Зимняя. – М. : Просвещение, 1991. – 222 с.
    10.    Иванченко, А. И. Практическая методика обучения иностранным языка [Текст] : методическое пособие / А. И. Иванченко. – Спб. : Каро, 2016. – 256 с.
    11.    Каспарова М. Г. Развитие иноязычных способностей как основа индивидуализации обучения иностранному языку [Текст] / М. Г. Каспарова // Иностранне языки в школе, 1988. – № 5. – С. 43 – 47.
    12.    Кириллова П. В. Познавательные интересы студентов как ориентир личностного подхода в обучении [Текст] / П. В. Кириллова,
Ф. К. Савина // Личностноориентированное обучение и воспитание. – Волгоград: Изд-во Волгогр. ун-та, 1994. – С. 11 – 13.
    13.    Климентенко А.Д., Миролюбов А.А. Вопросы методов обучения иностранным языкам. Советская педагогика, №7, 1978. С.34-40.
    14.    Кожанова В. Е. Специфика среднего школьного возраста в развитии креативных умений на уроке иностранного языка [Электронный ресурс] / В. Е. Кожанова // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XIII междунар. студ. науч.-практ. конф. – № 13. URL : sibac.info/archive/humanities/13.pdf (дата обращения : 11.04.2019).
    15.    Коменский Я. А. Великая дидактика [Текст] / Я. А. Коменский // Избранные педагогические сочинения. – М., 1982. – Т. 1. – С. 329.
    16.    Кузьмина Е. В. Особенности индивидуального подхода к ученику при обучении иноязычному устноречевому общению на основе учебноречевых ситуаций [Текст] : дис. … канд. пед. наук / Е. В. Кузьмина. – М., 1996. – 256 с.
    17.    Кулюткин Ю. Н. Личностный фактор развития познавательной активности учащихся в процессе обучения [Текст] / Ю. Н. Кулюткин // Вопросы психологии, 1984. – № 5. – С. 23 – 34.
    18.    Леонтьев, А. А. Речь и общение [Текст] / А. А. Леонтьев // Общая психология. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1977. – С. 210 – 229.
    19.    Маслова Г. Г. Новые подходы к индивидуализации в обучении иностранному языку [Текст] / Г. Г. Маслова // Мировые языки. Язык и культурная идентичность в современном мире. – Материалы III международной научно-практической конференции / отв. ред. К. В. Кобызь, 2014. – С. 136 – 142.
    20.    Махмудова Э. М. Организация внеклассной работы по иностранному языку на среднем этапе обучения в школе [Текст] / Э. М. Махмудова // Общие вопросы лингводидактики и межкультурной коммуникации : сб. науч. статей VIII Международной научно-практической конференции «Филология, переводоведение, лингводидактика: актуальные проблемы и тенденции развития в эпоху глобализации», посвященная 65- летию факультета иностранных языков Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, 2016. – С. 114 – 119.
    21.    Мурзаева Л. В. Особенности обучения английскому языку детей среднего и старшего школьного возраста [Текст] / Л. В. Мурзаева // В мире научных открытий : материалы XVII Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли, 2015. – С. 69 – 72.
    22.    Мухина, В. С. Возрастная психология : феномен развития, детство, отрочество [Текст] / В. С. Мухина. – М. : Академия, 2002. – 456 с.
    23.    Немов Р. С. Психология [Текст] : в 3 книгах. – Книга 2. – Психология образования : учебник / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М. : Владос, 2018. – 606 с. №1. – С. 571 – 574.
    24.    Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций [Текст] : пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – 3-е изд-е. – М. : Просвещение, 2005. – 239 с.
    25.    Соломатина О. А. Индивидуализация обучения как средство повышения качества образования на уроках английского языка [Электронный ресурс] / О. А. Соломатина. URL:
    26.    Стогниева О. Н. Индивидуализация как необходимое условие процесса обучения иностранному языку [Текст] / О. Н. Стогниева // Вектор науки Тольяттинского государственного университета, 2015. – № 3 (22). – С. 153 – 158.
    27.    Щукин А. Н. Oбучение иностранным языкам : Теория и практика [Текст] : учебное пособие для преподавателей и студентов / А. Н. Щукин. – 2- е изд., испр. и доп. – М. : Филоматис, 2006. – 480 с.
    28.    Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [Текст] / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии, 1971. – № 4. – С. 6 – 20.
    29.    Ясницкая В. Как сделать класс классным: возрастные особенности девятиклассников [Текст] / В. Ясницкая // Первое сентября, 2007. – № 9. – С. 13.
    30.    Иванова Е.Г. Методика обучения в сотрудничестве на начальном этапе средней общеобразовательной школы (на материале англ. языка):дис. … канд. пед. наук. М., 2003. 212 с.
    31.    Johnson D.W., Johnson R.T. Cooperative Learning. Minneapolis, M.N.рр.1-88