Развитие восприятия у младших школьников

Актуальность данной темы заключается в том, что восприятие предметов и явлений окружающего мира занимает одно из центральных мест в психической деятельности человека. Восприятие - это тот процесс, который ориентирует человека в окружающей его действительности, помогает организовать свою деятельность, помогает контролировать поведение соответствие с объективными свойствами и отношениями вещей. В настоящее время и на протяжении всего периода развития психологии восприятие было предметом многих рассуждений и исследований. Например, известные российские учёные Выготский и Эльконин, подтверждая и опровергая теории Пиаже, исследуют процесс восприятия в составе исследований интеллекта. На основании полученных выводов строятся системы обучения и происходит школьная реформа. 
    Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. 
    В психологии существует ряд авторов занимающихся проблемой восприятия времени, пространства (А.Р. Лурия, Д.Н. Узнадзе, В.Н. Дружинена, С.П. Рубинштейн, А.Г. Маклаков, Д. Креч, Р. Крачфилд, Н. Ливсон), слуховое восприятия, зрительное восприятие, осязательное восприятие, (А.Р. Лурия), константность восприятия, восприятие фигуры и фона (Д.Н. Узнадзе, С.П. Рубинштейн), восприятие формы (В.Н. Дружинена, С.П. Рубинштейн), восприятие движения (С.П. Рубинштейн, А.Г. Маклаков), восприятие глубины, движения (Д.Э. Майерс).
    Младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка. В этот период происходит дальнейшее физическое, психофизиологическое и психическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Переход к систематическому обучению предъявляет высокие требования к умственной работоспособности детей. И поэтому на протяжении младшего школьного возраста происходят существенные изменения и в психическом развитии ребенка: качественно преобразуется познавательная сфера, формируется личность, складывается сложная система отношений со сверстниками и взрослыми. И все перечисленное огромное влияние имеет на сам процесс обучения школьника младших классов.
    Способность ребенка успешно включиться в процесс школьного обучения во многом зависит от уровня развития его восприятия, или сенсорного развития.
    Восприятие является основой познавательной деятельности, поэтому нормальное умственное развитие ребенка невозможно без опоры на полноценное восприятие. Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ними что-то новое. Однако восприятие в начале обучения отличается своеобразными особенностями позволяющими говорить о его возрастной недостаточности. 
    Цель исследования - изучить развитие восприятия у детей в младшем школьном возрасте.
    Объект исследования - восприятие детей младшего школьного возраста.
    Предмет исследования - особенности развития восприятия детей младшего школьного возраста. 
    Гипотеза: восприятие детей младшего школьного возраста отличается своими характеристиками.
    Задачи:
1. Изучить понятие восприятия.
2. Рассмотреть виды восприятия и особенности их проявления в младшем школьном возрасте.
3. Проанализировать наблюдение как целенаправленное и организованное восприятие и наблюдательность.
4. Выявить особенности развития восприятия у детей младшего школьного возраста.
    Методы: теоретический анализ научной литературы; наблюдение; тест; беседа; эксперимент.
    Методики: «Чего не хватает на этих рисунках?», «Узнай, кто это?», «Собери картинки», тест на зрительно-пространственное восприятие, тест на определение типа восприятия.
    База: экспериментальное исследование проводилось в МБОУ «Школа 140». В качестве испытуемых выступали учащиеся 3 «А» класса в количестве 15 человек в возрасте 9-10 лет.
    Структура: курсовая работа состоит из введения, 2 глав – теоретической и практической, заключения, списка литературы, включающего 25 источников и приложений.