Особенности построения развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада

СОДЕРЖАНИЕ  

ВВЕДЕНИЕ   3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОСТРОЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА   6

1.1 Современные подходы к построению развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада в психолого-педагогической литературе   6

1.2 Своеобразие построения развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада   16

Выводы   20

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА  22

2.1. Организация и методы экспериментального исследования   22

2.2. Анализ и обобщение результатов констатирующего исследования   27

Выводы  36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ   39

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ  42

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Личность ребенка дошкольного возраста развивается под влиянием множества факторов. Среди них можно назвать как природные, социальные, стихийные, так и специально организованные, например – среда. Образовательной средой принято считать окружение, в котором ребенок пребывает и благодаря которому реализуется как личность.В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Значение игры в жизни ребенка дошкольника очень сложно переоценить. Роль игры в психологическом развитии ребенка рассматривали такие выдающиеся отечественные педагоги как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев [4,14]. В исследованиях современных педагогов и психологов, таких как Т.П. Авдулова, Е.А. Панько, Е.А. Покровский, Е.О. Смирнова, детская игра рассматривается как особый фактор формирования личности детей дошкольного возраста [1,8,15,18].Игры в условиях дошкольного образовательного учреждения очень разнообразны. Как отмечают Н.Т. Гринявичене, О.В. Крежевских, Е. Смолер, Т. Титовец, игра не может реализовываться без игровой среды – условий для осуществления игровой деятельности [6,12,19]. Вопросам организации предметно-игровой среды и моделирования игрового пространства в дошкольном образовательном учреждении посвятили свои исследования Е.С. Кудряшова, Е.И. Синяпкина [13, 17].В старшем дошкольном возрасте игра становится осмысленной, целенаправленной деятельностью, в процессе которой ребенок ставит и реализует значимую для себя цель (приготовить обед кукле-дочке, вылечить мишку и т.п.). При этом цели игры не постоянные, они меняются по мере роста и развития ребенка, и уже носят не подражательный характер, а становятся более мотивированными. В содержание игр дети вкладывают примеры из реальной жизни и отношения взрослых людей.Как отмечает Ю.С. Кудряшова, развивающая предметно-пространственная игровая среда для детей старшего дошкольного возраста должна быть направлена на формирование познавательной активности детей, самостоятельности, ответственности и инициативности. Чтобы каждый ребенок мог заниматься той игрой, которая ему нравится и интересна, должны быть созданы определенные условия, чтобы дети могли объединяться в группы для общего дела [13].Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы по вопросам изучения игрового пространства в дошкольном образовательном учреждении позволил сделать вывод, что для всестороннего развития личности ребенка-дошкольника необходимо создавать и постоянно обновлять предметно-игровую среду. Однако, как показывает практика, зачастую предметно-игровая среда групп ДОУ остается практически неизменной: появляются новые игрушки, игровые атрибуты, настольно-печатные, дидактические игры, но не меняется обстановка и игровая среда остается той же. Проблема исследования: Каковы особенности построения развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада?Цель исследования: теоретическое изучение и исследование особенностей построения развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада.Объект исследования: развивающая предметно-игровая среда детского сада.Предмет исследования: своеобразия построения развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада.Задачи исследования:рассмотреть подходы к изучению построения развивающей предметно-игровой среды в период подготовки к школе в научных исследованиях;выявить современные подходы к построению развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада в психолого-педагогической литературе;дать характеристику особенностям построения развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада;описать условия построения развивающей предметно-игровой среды в старшей группе детского сада.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Авдулова, Т. П.  Психология игры : учебник для вузов / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 232 с. 

Артамонова, О.В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. В. Артамонова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 4. – С. 37-42.

Балалиева, О. В. Интерактивная предметно-развивающая среда ДОУ как компонент образовательного процесса. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/59/2434/ (дата обращения: 25.12.2022). – Текст : электронный.

Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка /Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - № 6. - 2006. - С. 62-76.

Гафурова Л. Н., Диагностика игровой деятельности в детском саду. Методические рекомендации для воспитателей. – Альметьевск, 2012. – 20с.

Гринявичене, Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции). – М., 2018.

Дыбина О.В., Пенькова Л.А., Рахманова Н.П. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду: Методическое пособие / Под ред. О.В. Дыбиной. — М.: ТЦ Сфера, 2018. — 128 с.

Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.] ; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. ‒ 2-е изд. – Мозырь : Белый Ветер, 2019. – 118 с.

Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образованияКрасношлык, З. П. Психолого-педагогические основы организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / З. П. Красношлык. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Т. 0. — Чита : Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 32-34.

Крежевских, О. В.  Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации : учебное пособие для вузов / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 165 с. 

Крежевских, О. В.  Организация предметно-развивающей среды ДОУ : учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 165 с.

Кудряшова Е.С. Организация предметно-игровой среды в дошкольном образовательном учреждении. // Наука и реальность. – 2021. - №4. – С. 103 – 105.

Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры - В 2-х т. Т.1. / А.Н. Леонтьев. - М.: Мысль, 2003. - 456 с.

Покровский, Е. А.  Детские игры / Е. А. Покровский. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 420 с. 

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

Синяпкина, Е. И. Моделирование игрового пространства в ДОУ с учетом требований ФГОС. — URL: https://moluch.ru/archive/118/32847/ (дата обращения: 25.12.2022). – Текст : электронный.

Смирнова, Е. О.  Психология и педагогика игры : учебник и практикум для вузов / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 223 с. 

Смолер, Е., Титовец, Т. Концептуальные основы проектирования развивающей предметно-пространственной среды в учреждениях дошкольного образования Е. Смолер, Т. Титовец // Пралеска – 2018. – № 9. – С. 16–20.

Сунцова, Н. Ю. Организация предметно-пространственной среды для детей младшего дошкольного возраста / Н. Ю. Сунцова, О. К. Жигалко, О. В. Юнкина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 48 (234). — С. 323-325.

Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.Эльконин Д. Б. Психология игры. –– М.: Владос, 1999 г. – 360 с.

Якименко, В. А. Педагогическая диагностика игры дошкольника: современные тенденции и трудности проведения // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». – 2021. - № 3. – С. 40-51.

Электронные ресурсы: http://mou-duboviy.obrnan.ru/files/2023/03/kachestvo-doshkolnogo-obrazovaniya-shkala-otsenivaniya.pdf