Использование дидактических игр для развития математических представлений у дошкольников

Актуальность исследования.  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к  обновлению содержания дошкольного образования, предъявленные в Программе по дошкольному образованию, очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. 
Математическое развитие дошкольников подразумевает  качественные изменения  в познании ребёнка, которые происходят в результате работы по формированию математических представлений и связанных с ними логических операций.  Математическое развитие является одним из важнейших компонентов в формировании целостной картины мира. 
Процесс формирования элементарных математических представлений  очень долгий и нашел своё отражение в трудах передовых педагогов. Над изучением этой темы в своё время трудились Я. А. Коменский, И. Г.Песталоцци, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой и многие другие. В современном мире над проблемой формирования математических представлений  работают такие ученые, как Р. Л.Березина, З. А. Михайлова, Р. Л. Рихтерман, А. А. Столяр, А. С. Метлина и др.
Анализ состояния обучения дошкольников в математике приводит многих специалистов (В.Н.Аванесова, О.М.Дьяченко, З.А.Михайлова, А.А.Смоленцова, А.А.Столяра и др.) к выводу о том, что в работе с детьми дошкольного возраста при формировании математических представлений лучше всего использовать дидактические игры, так как игра это основной вид деятельности ребёнка, то в игре наиболее ярко и интенсивно формируется и развивается весь познавательный потенциал ребёнка.  А именно в дидактической игре ребёнком приобретаются новые знания, умения и навыки, также происходит развитие процессов восприятия, памяти, мышления и творческих способностей.  
Проблема в том, что развитие математических способностей возможно лишь в результате сложной и многоаспектной работы с детьми во время непосредственной образовательной деятельности, свободной игровой, а также во время всех режимных процессов в образовательном учреждении. Математическое образование состоит из взаимосвязанных понятий о величине, форме, пространственных отношениях, времени, количестве предметов, а также их свойствах, необходимых для формирования у детей дошкольного возраста научных и житейских понятий в разных сферах жизни.   
Объект исследования: процесс развития математических представлений детей дошкольного возраста.
Предмет исследования:  дидактическая игра как средство развития математических представлений в период старшего дошкольного возраста.
Цель: определить особенности развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры. 
Задачи:
1) исследование психологической и педагогической литературы по вопросам развития  математических представлений у детей дошкольного возраста;
2) подбор методик, для выявления уровня развития математических представлений дошкольников; 
3) выявление уровня развития математических представлений дошкольников в возрасте 5 – 6 лет и анализ результатов;
4) составление методических рекомендаций по использованию дидактических игр для развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. 
Методы исследования: 
- анализ психолого-педагогической литературы; 
- наблюдение; 
- диагностирование; 
- анализ результатов;
- статистическая обработка данных. 
Исследование проводилось на базе группы детей старшего дошкольного возраста и состояло из двух этапов: теоретического и практического.  На первом этапе мы изучили литературу по проблеме исследования, определили методологические и теоретические основы, нами были определены цель, задачи, предмет и объект. Также была обозначена  проблема исследования.  
Во время  практического этапа исследования  нами были подобраны методики для выявления уровня математических представлений у детей, обработаны результаты исследования и сформулированы методические рекомендации по использованию дидактических игр в образовательном процессе ДОО с детьми старшего дошкольного возраста для развития математических представлений.