Современные подходы к педагогическому просвещению родителей

Известно, что детские годы - это уникальный период в жизни каждого ребенка, непосредственно в это время формируется здоровье, происходит развитие личности. Опыт раннего возраста во многом устанавливает взрослую жизнедеятельность детей. В начале пути рядом с беспомощным и наивным малышом пребывают самые главные люди в его жизни - отец с матерью. Благодаря их любви, опеке, психологической близости и поддержке дошкольник растет и развивается, у него появляется ощущение доверия к обществу и находящимся вокруг людям.
На конкретном стадии жизненного пути ребенка отдают в детский сад. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он ранее не видел. Изменения, произошедшие в жизни ребенка пойдут на пользу, если  родители и воспитатели объединят собственные действия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, увлекательную и содержательную жизнь и в детском саду и дома, а также детский сад станет содействовать его развитию, умению контактировать с ровесниками, сможет помочь подготовиться к школе. Но в случае если с этого момента родители прекратят осуществлять интенсивное содействие в разрешении проблем, с которыми встречается ребенок, в таком случае их ожидают печальные последствия. 
Актуальность заключается в том что, в современной дошкольной педагогике, в практике дошкольного образования связь преподавателей и родителей считается одной из более важных и острых трудностей. Анализ изучений отечественных учёных (Н.А. Андреева, Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Н.Ф. Виноградова, Т.А. Данилина, Л.В. Загик, О.Л. Зверева, М.В. Иванова, В.К. Котырло, Т.В. Кротова, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова, О.В. Огороднова, М.М. Рамазанова, З.И. Теплова и др.) дает возможность анализировать связь преподавателей и родителей, как важное требование эффективности обучения ребенка дошкольного возраста. 
Детский сад и семья считаются важными институтами основной социализации детей, что требует их взаимодействия. В настоящее время принято говорить о новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, в основе которой находится концепция о том, что за развитие и формирование ребенка несут ответственность именно родители, а все прочие общественные учреждения вызваны поддерживать, концентрировать, расширять их воспитательскую работу. 
Признание приоритета домашнего обучения требует и других линий взаимоотношений семьи и дошкольного учреждения, которые формируются как совместная работа, связь. 
Семья и дошкольное учреждение – два значимых учреждения социализации ребенка. Их воспитательные функции разнообразны, однако для всестороннего формирования личности ребенка очень важно их связь. 
Не вызывает сомнения значимость взаимодействия педагогов и родителей. 
В ходе воспитания ребенка появляются разнообразные трудности нравственного, внутреннего, психологического, речевого, физического формирования, которые успешнее разрешать всем совместно.
Цель исследования: изучить эффективные формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования: профессиональная компетентность педагогов в общении с родителями.
Предмет исследования: формы взаимодействия и сотрудничества семьи и дошкольного образовательного учреждения.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть основы педагогического взаимодействия  родителями 
2. Дать анализ психолого-педагогической диагностики семьи
3. Рассмотреть основные формы взаимодействия с родителями
Методы исследования: 
- теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение), 
- эмпирические (опытно-экспериментальная работа, анкетирование, беседа, опрос, наблюдение). 
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.